13.人生成激素(hGH)可以刺激身體生長,在臨床上有重要應(yīng)用,hGH來源十分有限,起初只能從人尸體的腦垂體中提取,遠(yuǎn)不能滿足臨床用藥要求.現(xiàn)代基因工程為該激素的生產(chǎn)帶來了生機(jī),下圖為通過體外大量培養(yǎng)微生物來大量產(chǎn)出人生長激素(hGH)的過程.據(jù)圖回答下列問題:

(1)過程①為逆轉(zhuǎn)錄,需要逆轉(zhuǎn)錄酶的催化.
(2)過程②為基因表達(dá)載體的構(gòu)建,需要的工具為限制酶和DNA連接酶,該過程形成的結(jié)構(gòu)a中除圖中所示部分外至少還應(yīng)包括啟動(dòng)子和終止子.
(3)為提高過程③的轉(zhuǎn)化效率,需要用Ca2+處理大腸桿菌.該過程中所用的受體大腸桿菌中至少不應(yīng)含有抗生素B抗性基因,這樣在過程④初次篩選時(shí)可將培養(yǎng)基中加抗生素B,存活下來的大腸桿菌只有2種,以便進(jìn)行進(jìn)一步篩選.
(4)轉(zhuǎn)基因大腸桿菌培育成功的標(biāo)志是大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)合成了人生長激素.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①表示獲取目的基因,②表示構(gòu)建基因表達(dá)載體,③表示導(dǎo)入受體細(xì)胞,④表示微生物的分離,⑤表示微生物的培養(yǎng),⑥表示純化獲得人生成激素(hGH).

解答 解:(1)過程①表示通過mRNA為模板,在逆轉(zhuǎn)錄酶的催化作用下,進(jìn)行逆轉(zhuǎn)錄獲取目的基因.
(2)過程②是將目的基因與質(zhì)粒進(jìn)行重組,為基因表達(dá)載體的構(gòu)建,需要限制酶和DNA連接酶.該過程形成的結(jié)構(gòu)a中除圖中所示的標(biāo)記基因外,至少還應(yīng)包括啟動(dòng)子和終止子.
(3)為提高過程③的轉(zhuǎn)化效率,需要用Ca2+處理大腸桿菌,使其成為感受態(tài)細(xì)胞.由于目的基因插入到抗生素A抗性基因中,破壞了抗生素A抗性基因,使其不能表達(dá),這樣在過程④初次篩選時(shí)可將培養(yǎng)基中加抗生素B,存活下來的大腸桿菌只有導(dǎo)入了普通質(zhì)粒或重組質(zhì)粒2種,以便進(jìn)行進(jìn)一步篩選.
(4)轉(zhuǎn)基因大腸桿菌培育成功的標(biāo)志是大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)合成了人生長激素.
故答案為:
(1)逆轉(zhuǎn)錄    逆轉(zhuǎn)錄酶
(2)基因表達(dá)載體的構(gòu)建    限制酶和DNA連接酶    啟動(dòng)子和終止子
(3)Ca2+   抗生素B抗性   2
(4)大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)合成了人生長激素

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題的能力.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省高三上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•仙游縣校級(jí)月考)下列關(guān)于細(xì)胞統(tǒng)一性的敘述,不正確的是( )

A.都有以磷脂雙分子層為骨架的細(xì)胞膜

B.都有環(huán)狀的DNA分子

C.都能合成自身生活所需的蛋白質(zhì)和酶

D.都能通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.在下列各種育種方式中,與組織培養(yǎng)技術(shù)無關(guān)的是( 。
A.利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B.秋水仙素處理二倍體幼苗,獲得四倍體植株
C.培育人工種子
D.通過體細(xì)胞雜交培養(yǎng)“番茄-馬鈴薯”雜種植株

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科目:高中生物 來源: 題型:多選題

1.下列有關(guān)微生物的生物學(xué)實(shí)驗(yàn),敘述正確的是( 。
A.“探究酵母菌種群數(shù)量動(dòng)態(tài)變化”實(shí)驗(yàn)中,用培養(yǎng)液培養(yǎng)酵母菌
B.“探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式”實(shí)驗(yàn)中,用濃硫酸檢驗(yàn)有無酒精產(chǎn)生
C.“果酒果醋制作”實(shí)驗(yàn)中,發(fā)酵裝置最初通氣、后密封、再通氣
D.“分解尿素的細(xì)菌的分離”實(shí)驗(yàn)中,用尿素為唯一營養(yǎng)的培養(yǎng)基篩選目的菌

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖表示培養(yǎng)轉(zhuǎn)基因克隆羊和胚胎工程的部分操作流程,其中字母代表有關(guān)結(jié)構(gòu)或個(gè)體,數(shù)字代表過程、方法,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)圖中過程l-7所涉及的生物技術(shù)有動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)、早期胚胎培養(yǎng)、胚胎移植、細(xì)胞核移植(兩種即可). 
(2)通過l、2過程獲取分散的細(xì)胞時(shí),用到的酶是胰蛋白酶(或膠原蛋白酶),培養(yǎng)的細(xì)胞在充滿培養(yǎng)皿底時(shí)停止分裂,這種現(xiàn)象稱為接觸抑制. 
(3)圖中動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)過程中應(yīng)將細(xì)胞置于5%CO2的氣體環(huán)境中,CO2的作用是維持培養(yǎng)液的PH.此培養(yǎng)過程中為防止雜菌感染,需要添加一定量的抗生素. 
(4)早期胚胎可通過[6]胚胎移植技術(shù)移入代孕母體子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育,該技術(shù)在生產(chǎn)實(shí)踐中的意義在于充分發(fā)揮雌性優(yōu)良個(gè)體的繁殖潛力. 
(5)通常用去核的卵母細(xì)胞作為受體細(xì)胞的原因除了它體積大、易操作、營養(yǎng)物質(zhì)豐富外,還因?yàn)樗写龠M(jìn)細(xì)胞核全能性表達(dá)的物質(zhì).此時(shí)的卵母細(xì)胞應(yīng)該培養(yǎng)到減數(shù)第二次分裂中期(細(xì)胞分裂方式及時(shí)期).f細(xì)胞在形態(tài)上表現(xiàn)為體積小、細(xì)胞核大、核仁明顯.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

18.在“細(xì)胞學(xué)說”最初創(chuàng)立時(shí),其主要內(nèi)容中描述最正確的一項(xiàng)是( 。
A.1665年,英國科學(xué)家羅伯特.虎克發(fā)現(xiàn)了細(xì)胞并創(chuàng)立了細(xì)胞學(xué)說
B.細(xì)胞對(duì)與其他細(xì)胞共同組成的整體的生命起作用
C.新細(xì)胞是由老細(xì)胞分裂來的
D.生物都由細(xì)胞發(fā)育而來,并由細(xì)胞及其產(chǎn)物構(gòu)成

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖是人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)部分過程示意圖,其中①~⑤同激素,左側(cè)是⑤的分泌、運(yùn)輸途徑局部放大圖,請(qǐng)回答:
(1)⑤可促進(jìn)腎小管和集合管對(duì)水分的重吸收,它是由下丘腦分泌的;[2]垂體能促進(jìn)③的分泌,其合成又受①的影響,這體現(xiàn)了激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié).
(2)圖中下丘腦作用于胰島B細(xì)胞的信號(hào)分子為神經(jīng)遞質(zhì),饑餓時(shí)血糖主要來自肝糖原分解和非糖物質(zhì)的轉(zhuǎn)化,血液中有③、④等多種激素,但每一種激素只能作用相應(yīng)的靶細(xì)胞,其原因是靶細(xì)胞上的受體與激素的結(jié)合具有特異性.
(3)當(dāng)刺激a處時(shí),該部位的膜內(nèi)電位變化情況是由負(fù)電位轉(zhuǎn)變?yōu)檎娢唬鸫俗兓脑蚴谴罅康拟c離子內(nèi)流造成的,科學(xué)研究表明,短期記憶與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān),長期記憶可能與突觸的建立有關(guān),不能講話是機(jī)體調(diào)節(jié)的高級(jí)中樞大腦皮層的大腦皮層言語區(qū)的S區(qū)受損引起的.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.如圖甲為神經(jīng)調(diào)節(jié)的局部示意圖,當(dāng)刺激圖甲中的伸肌時(shí),會(huì)在a處記錄到電位變化,變化過程如圖乙所示,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖甲中包括4個(gè)神經(jīng)細(xì)胞的胞體,伸肌在反射弧的結(jié)構(gòu)中,相當(dāng)于感受器和效應(yīng)器,a處的神經(jīng)纖維是由神經(jīng)元的樹突形成的,在正常體內(nèi),興奮在a點(diǎn)的傳遞是單向的(填“單向的”或“雙向的”).b神經(jīng)元是否受大腦皮層的控制?是(填“是”或“否”);
(2)圖乙中A處所示為神經(jīng)纖維的靜息電位,B處所示膜電位為0,此時(shí)膜上鈉離子通道是打開的,該離子內(nèi)流是否消耗能量?否(填“是”或“否”),如果適當(dāng)降低a處膜外該離子的濃度,則C處的電位將變。ㄌ睢白兇蟆、“變小”或“不變”).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.發(fā)酵技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)生產(chǎn)和生活中廣泛應(yīng)用,下列敘述正確的是( 。
A.果酒和果醋的原理是利用了微生物的無氧呼吸
B.在果酒制作的后期,只需加入醋酸桿菌即可制作果醋
C.在微生物的發(fā)酵過程中,所用原料中有機(jī)物的總量和種類都會(huì)減少
D.在果酒果醋的發(fā)酵制作過程中生物間的關(guān)系有種內(nèi)互助、種內(nèi)斗爭(zhēng)、競(jìng)爭(zhēng)等

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