分析 分析題意可知:
1、由F2中長翅、殘翅中雌雄各半,沒有性別之分,推測A(全翅)和a(殘翅)位于常染色體上;由F2中小翅均為雄性,有性別之分,推測D(長翅)和d(小翅)最可能位于X染色體上.兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上,遵循基因的自由組合定律.
2、根據(jù)題干中“A(全翅)對a(殘翅)為顯性,全翅果蠅中有長翅和小翅兩種類型,D(長翅)對d(小翅)為顯性”,可知長翅基因型為A-XD-,小翅基因型為A-Xd-,殘翅基因型為aa--.
3、兩組純系黑腹果蠅的雜交,則實驗一中親本的基因型是aaX-X-(殘翅雌果蠅)、AAXdY(小翅雄果蠅),又F1為長翅果蠅A-XD-,則親本殘翅雌果蠅為aaXDXD;實驗二中親本的基因型是AAXdXd(小翅雌果蠅)、aaX-Y(殘翅雄果蠅),又F1為小翅果蠅(A-Xd-)中有雌有雄,則F1為AaXdXd(小翅雌果蠅)和AaXdY(小翅雄果蠅),故親本殘翅雄果蠅為aaXdY.
解答 解:(1)由F2中長翅、殘翅中雌雄各半,沒有性別之分,推測A(全翅)和a(殘翅)位于常染色體上;由F2中小翅均為雄性,有性別之分,推測D(長翅)和d(小翅)最可能位于X染色體上.兩對等位基因分別位于兩對同源染色體上,遵循基因的自由組合定律.
(2)根據(jù)題干中兩組純系黑腹果蠅的雜交,則實驗一中親本的基因型是aaX-X-(殘翅雌果蠅)、AAXdY(小翅雄果蠅),又F1為長翅果蠅A-XD-,則親本殘翅雌果蠅為aaXDXD.因此實驗一中親本的基因型是aaXDXD、AAXdY.F1為長翅果蠅為AaXDXd、AaXDY,F(xiàn)1雌雄交配后得F2,則F2殘翅雌果蠅為$\frac{1}{2}$aaXDXD、$\frac{1}{2}$aaXDXd,其中純合子占$\frac{1}{2}$.
(3)實驗二中親本的基因型是AAXdXd(小翅雌果蠅)、aaX-Y(殘翅雄果蠅),又F1為小翅果蠅(A-Xd-)中有雌有雄,則F1為AaXdXd(小翅雌果蠅)和AaXdY(小翅雄果蠅),故親本殘翅雄果蠅為aaXdY.
(4)根據(jù)(3)可知:實驗二中親本的基因型是AAXdXd(小翅雌果蠅)、aaXdY(殘翅雄果蠅).F1為AaXdXd(小翅雌果蠅)和AaXdY(小翅雄果蠅),F(xiàn)1雌雄交配后得F2,F(xiàn)2的X染色體上一定為d,則F2小翅果蠅為AA:Aa=1:2,A的基因頻率為$\frac{1+1+2}{(1+2)×2}=\frac{2}{3}$,a的基因頻率為$\frac{1}{3}$,F(xiàn)2小翅果蠅隨機交配,則后代中aa為$\frac{1}{9}$,A-為$\frac{8}{9}$,結(jié)合分析中“長翅基因型為A-XD-,小翅基因型為A-Xd-,殘翅基因型為aa--”可知,長翅:小翅:殘翅=0:8:1.
故答案為:
(1)常 X
(2)aaXDXD、AAXdY $\frac{1}{2}$
(3)AAXdXd、aaXdY
(4)0:8:1
點評 本題考查了基因自由組合定律的變式應(yīng)用以及伴性遺傳的相關(guān)知識,意在考查考生的分析能力、推理能力和繪圖能力,具有一定的難度.基因的分離定律是基因的自由組合定律的基礎(chǔ),因此在解答本題時,首先利用分離定律對兩對基因逐對考慮,然后再利用乘法法則進行組合.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高二下期中考試I生物卷(解析版) 題型:綜合題
下圖為某生態(tài)系統(tǒng)的“能量流動”圖解,圖中字母A、B、C、D、E表示生態(tài)系統(tǒng)的成分,字母a、b、c、d表示能量,數(shù)字表示生理過程或能量流動方向。請據(jù)圖回答下列問題:
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是通過 (填數(shù)字序號)過程實現(xiàn)的。食草動物排出的糞便中仍含有部分能量,這一部分能量流入分解者體內(nèi)的過程應(yīng)是圖示中的 (填數(shù)字序號)箭頭所示。
(2)若農(nóng)作物所固定的太陽能總量為akJ,那么圖中最高營養(yǎng)級所獲得的能量最多為 kJ。
(3)D同化的能量中只有3%-5%用于__________________,其余在呼吸作用中以熱能的形式散失。
(4)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括_____________________.
(5)C種群中雌雄個體通過氣味相互識別,說明_____________離不開信息傳遞。
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年內(nèi)蒙古高二下期中考試Ⅱ生物卷(解析版) 題型:選擇題
在篩選纖維素分解菌的過程中,通常用剛果紅染色法,這種方法能夠通過顏色反應(yīng)直接對纖維素分解菌進行篩選。某同學(xué)在實驗時得到了如圖所示的結(jié)果,則纖維素分解菌位于
A.①② B.③ C.②③ D.①②③
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ②⑤ | C. | ③④ | D. | ①⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾依據(jù)減數(shù)分裂的相關(guān)原理進行“演繹推理”的過程 | |
B. | 提出問題是建立在豌豆純合親本雜交和F1自交遺傳實驗的基礎(chǔ)上 | |
C. | 孟德爾提出的假說的核心內(nèi)容是“性狀是由位于染色體上的基因控制的” | |
D. | 測交后代性狀分離比為1:1,可以從細胞水平上說明基因分離定律的實質(zhì) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷(解析版) 題型:綜合題
酶和細胞的固定化技術(shù)在生產(chǎn)實踐中已得到廣泛的應(yīng)用。請根據(jù)材料回答問題:
Ⅰ.某大學(xué)科研人員利用雙重固定法,即采用戊二醛作交聯(lián)劑(使酶相互連接),海藻酸鈉作載體來包埋小麥酯酶,研究固定化酶的性質(zhì),并對其最佳固定條件進行了探究。下圖顯示的是部分研究結(jié)果。(注:酶活力為固定化酶催化化學(xué)反應(yīng)的總效率,包括酶的活性和酶的數(shù)量)
(1)從圖1可以看出:固定化小麥酯酶比游離的小麥酯酶對溫度變化的適應(yīng)性更 。
(2)從圖2可以看出:海藻酸鈉濃度為 時的小麥酯酶活力最強。當(dāng)海藻酸鈉濃度較低時,酶活力較低的原因是 。
Ⅱ.某實驗小組的同學(xué)制備固定化酵母細胞的過程如下:
①活化酵母細胞:稱取定量干酵母與定量蒸餾水混合并攪拌,使酵母細胞活化;
②配制飽和氯化鈣溶液:將氯化鈣溶解在定量蒸餾水中,配制成一定濃度的飽和氯化鈣溶液;
③配制海藻酸鈉溶液:在定量的海藻酸鈉中加入定量的蒸餾水,用大火加熱,使其迅速溶解,配制成溶液;
④海藻酸鈉溶液和酵母細胞混合:將活化的酵母細胞迅速加入到剛配制成的海藻酸鈉溶液中,充分?jǐn)嚢杌旌暇鶆颍?/p>
⑤固定化酵母細胞:用注射器以恒定的速度緩慢地將海藻酸鈉和酵母細胞混合液滴加到配制好的飽和氯化鈣溶液中,觀察凝膠珠形成。
(1)請你改正其中兩處錯誤的操作:第一處是 ;第二是 。
(2)剛形成的凝膠珠要在飽和氯化鈣溶液中浸泡30 min左右,目的是 。
(3)如果制作的凝膠珠顏色過淺,呈白色,則說明海藻酸鈉濃度 (過低/過高)。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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