下圖是生態(tài)系統(tǒng)中能量流過各營養(yǎng)級的示意圖。由于呼吸的消耗,上一個營養(yǎng)級的能量只能部分地流入下一個營養(yǎng)級。以下對圖中“呼吸”的理解正確的是A
A.指生物在呼吸等新陳代謝和各種活動中消耗的全部能量
B.指生物進行有氧呼吸時產(chǎn)生的全部能量
C.所有生產(chǎn)者和消費者都進行有氧呼吸和無氧呼吸
D.分解者通過呼吸從生產(chǎn)者和消費者那里得到自身生命活動所需要的能量
科目:高中生物 來源:2012屆福建省高二3月月考生物試卷 題型:選擇題
如下圖為生態(tài)系統(tǒng)中能量流動圖解部分示意圖,①②③④各代表一定的能量值,下列各項中正確的是 ( )
A.一般情況下,三級消費者增加1 kg,至少需要生產(chǎn)者100 kg
B.①表示流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部的總能量
C.生物與生物之間捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn),所以能量流動具單向性
D.從能量關(guān)系看②≥③+④
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科目:高中生物 來源:2012屆江蘇省高二上學(xué)期期末考試生物試卷 題型:綜合題
下圖表示生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)第二營養(yǎng)級的示意圖,請分析回答以下問題:
(1)圖中A表示 ,B表示 。圖中所示的能量流動過程其實不全,第二營養(yǎng)級同化的能量還有一部分 。
(2)在生態(tài)系統(tǒng)能量流動的同時,伴隨著 。
(3)該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動過程中,各營養(yǎng)級間能量的傳遞效率大約為 。
(4)就稻田生態(tài)系統(tǒng)而言,農(nóng)民除草、治蟲的意義是什么?
。
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科目:高中生物 來源:2009-2010學(xué)年度重慶市高二下學(xué)期期末教學(xué)質(zhì)量測試生物試題 題型:綜合題
根據(jù)生態(tài)學(xué)知識回答下列問題
Ⅰ.下圖為某種群在不同生態(tài)環(huán)境中的增長曲線,請仔細分析圖然后回答下列問題:
(1)如果種群處在一個理想的環(huán)境中,沒有自然和空間的限制,種群內(nèi)個體數(shù)量的增長曲線是__ __ ,用達爾文的進化理論解釋,這是由于生物具有______ ____特性。
(2)如果將該種群置入有限制的自然環(huán)境中,種群內(nèi)個體數(shù)量的增長受到影響,用達爾文進化理論分析圖中的陰影部分表示_______ 。
(3)種群的特征中 決定著該種群的增長。
Ⅱ.下圖是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解,N1──N6表示能量數(shù)值,請據(jù)圖分析回答:
(1)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為 (用N1─N6中的字母表示)
(2)由初級消費者傳遞給蜣螂的能量為 。
(3)能量由生產(chǎn)者傳遞給初級消費者的傳遞效率為 。(用N1─N6中的字母表示)
(4)由圖可知初級消費者同化的能量有兩個去向:一部分在呼吸作用中以熱能形式散失,一部分用于 。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖是生態(tài)系統(tǒng)中能量流過各營養(yǎng)級的示意圖。由于呼吸的消耗,上一個營養(yǎng)級的能量只能部分地流入下一個營養(yǎng)級。以下對圖中“呼吸”的理解正確的是( )
A.指生物在呼吸等新陳代謝和各種活動中消耗的全部能量
B.指生物進行有氧呼吸時產(chǎn)生的全部能量
C.所有生產(chǎn)者和消費者都進行有氧呼吸和無氧呼吸
D.分解者通過呼吸從生產(chǎn)者和消費者那里得到自身生命活動所需要的能量
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