組別 | 一 | 二 | 三 | 四 |
溫度(℃) | 27 | 28 | 29 | 30 |
暗處理1h后的重量變化(mg) | -2 | -2.5 | -3 | -3.5 |
暗處理后再相同光照1h后的重量變化(mg) | +3.5 | +3 | +2.5 | +2 |
均與實(shí)驗(yàn)前的重量比較,-表示減少,+表示增加 |
分析 分析圖1:該圖為圖甲中某生物膜結(jié)構(gòu)放大示意圖,該生物膜含有色素,且能進(jìn)行水的光解反應(yīng),應(yīng)為葉綠體的類(lèi)囊體薄膜.
分析圖2:圖中的CO2吸收速率為可表示該植物的凈光合速率,室內(nèi)CO2濃度變化可表示該植物有機(jī)物的積累量.從曲線可知實(shí)驗(yàn)的前3小時(shí)內(nèi)植物只進(jìn)行呼吸作用,6h時(shí)葉肉細(xì)胞呼吸速率與光合速率相等,此時(shí)細(xì)胞既不從外界吸收也不向外界釋放CO2,其呼吸產(chǎn)生的CO2正好供應(yīng)給光合作用,所以呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有4個(gè),即6、18、30、42小時(shí).圖中的CO2吸收速率為凈光合速率,當(dāng)CO2吸收速率大于0時(shí)就有有機(jī)物的積累,因此圖中6~18h、30~42h均有有機(jī)物的積累.
分析表格:暗處理1h,重量變化表示呼吸分解的有機(jī)物的量,光照后,重量的變化代表凈產(chǎn)生(積累)的有機(jī)物,二氧化碳固定量應(yīng)是總光合作用量,即凈光合量加上呼吸量
解答 解:(1)光照強(qiáng)度直接影響光合作用的光反應(yīng)階段(水的光解:2H20$\stackrel{光}{→}$4[H]+O2;ATP的形成:ADP+Pi+能量$\stackrel{酶}{→}$ATP),因此適當(dāng)增加光照強(qiáng)度后,類(lèi)囊體膜上產(chǎn)生[H]、ATP和O2的速率會(huì)加快.分離圖中色素,所采用的方法是紙層析法.
(2)圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有4個(gè),分別對(duì)應(yīng)6時(shí)、18時(shí)、30時(shí)、42時(shí).12時(shí)葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用和呼吸作用,故產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體、葉綠體.48小時(shí)后,溫室內(nèi)二氧化碳濃度降低,該植株有機(jī)物的積累量增加.
(3)據(jù)表分析,葉片的重量變化只與光合作用和呼吸作用有關(guān),則凈光合作用速率最強(qiáng)的是第一組.暗處理1h,重量變化表示呼吸分解的有機(jī)物的量.光照后,重量的變化代表凈產(chǎn)生(積累)的有機(jī)物,二氧化碳固定量應(yīng)是總光合作用量,即凈光合量加上呼吸量.在29℃條件下每小時(shí)光合作用合成的有機(jī)物也是總光合作用量為3+3+2.5=8.5mg.
故答案為:
(1)O2、[H]和ATP 紙層析法
(2)4 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
(3)一 8.5
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解,考查葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)、光合作用及影響光合速率的環(huán)境因素,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)的原理,掌握影響光合速率的環(huán)境因素,能結(jié)合圖解答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ③ | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ①③④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胰島B細(xì)胞合成和分泌胰島素需要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的參與 | |
B. | 藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體,所以不能進(jìn)行光合作用 | |
C. | 核糖體是分布最廣泛的一種細(xì)胞器,是氨基酸脫水縮合的場(chǎng)所 | |
D. | 細(xì)胞凋亡可能與溶酶體有關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP 中的“A”與構(gòu)成 RNA 中的堿基“A”表示的不是同一物質(zhì) | |
B. | ATP 能溶于水,制成 的藥劑只能注射不能口服 | |
C. | 葉綠體光合作用產(chǎn)生的 ATP 可以被 DNA 分子復(fù)制所利用 | |
D. | 把酵母菌的培養(yǎng)條件從有氧改為無(wú)氧時(shí),細(xì)胞中 ATP 與 ADP 含量難以達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 0.25 | B. | 0.5 | C. | 0.75 | D. | 1 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣西桂林一中高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
某同學(xué)在進(jìn)行組織培養(yǎng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)只分裂而不分化出芽和根,可能原因是( )
A.未見(jiàn)陽(yáng)光
B.培養(yǎng)時(shí)間不夠
C.培養(yǎng)基營(yíng)養(yǎng)過(guò)多
D.細(xì)胞分裂素和生長(zhǎng)素配比不對(duì)
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