縮手反射中，直接參與這一活動(dòng)的最小結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、血液B、神經(jīng)細(xì)胞
C、大腦D、神經(jīng)系統(tǒng)
考點(diǎn)：細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展,神經(jīng)元各部分的結(jié)構(gòu)和功能
專(zhuān)題：
分析：反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器組成．
解答： 解：生物體的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或細(xì)胞參與下完成的，參與反射活動(dòng)的最小結(jié)構(gòu)是神經(jīng)細(xì)胞．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：解題關(guān)鍵是理解細(xì)胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素對(duì)植物的生理作用具有兩重性：A．促進(jìn)植物生長(zhǎng)（低濃度）B．抑制植物生長(zhǎng)（高濃度）．請(qǐng)用A或B填空回答生產(chǎn)實(shí)踐中對(duì)生長(zhǎng)素的應(yīng)用，是利用生長(zhǎng)素作用的哪一種原理．
（1）用生長(zhǎng)素處理未授粉的番茄花蕾，獲得無(wú)籽番茄：
 
．
（2）扦插繁殖時(shí)，用生長(zhǎng)素處理插技，使其容易生根成活：
 
．
（3）用人工合成的生長(zhǎng)素類(lèi)似物作為除草劑：
 
．
（4）將植物的花藥或組織培養(yǎng)成植物個(gè)體，在培養(yǎng)基中添加一定濃度的生長(zhǎng)素：
 
．
（5）棉農(nóng)修剪棉花枝條來(lái)提高棉花的產(chǎn)量
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

噬菌體在增殖過(guò)程中利用的原料是（　�。�
A、噬菌體的核苷酸和氨基酸
B、噬菌體的核苷酸和細(xì)菌的氨基酸
C、細(xì)菌的核苷酸和氨基酸
D、噬菌體的氨基酸和細(xì)菌的核苷酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因控制生物性狀的敘述中，正確的是（　�。�
A、基因與性狀之間是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，基因之間不存在相互作用
B、雜合子與純合子基因組成不同，性狀表現(xiàn)相同
C、基因控制性狀是通過(guò)控制蛋白質(zhì)的合成來(lái)實(shí)現(xiàn)的
D、基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制生物體的所有性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式
B、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)是雙向的
C、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的
D、興奮在神經(jīng)元之間以電信號(hào)形式傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成DNA的糖類(lèi)是（　�。�
A、葡萄糖B、核糖
C、脫氧核糖D、果糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

良種試管牛的繁殖過(guò)程是：用激素促進(jìn)甲牛多排卵，然后把卵細(xì)胞在體外與人工采集的乙牛的精子進(jìn)行受精，在特定的培養(yǎng)基上培育成胚胎，再把胚胎送入經(jīng)過(guò)激素處理的丙牛的子宮內(nèi)，孕育成試管牛．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、此繁殖過(guò)程中所用激素為促性腺激素
B、該試管牛屬于動(dòng)物克隆的產(chǎn)物
C、甲牛、乙牛、丙牛必須均為同一物種
D、甲牛、乙牛對(duì)試管牛核基因的貢獻(xiàn)基本相同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能夠使胰脂肪酶水解的酶是（　�。�
A、淀粉酶B、蛋白酶
C、脂肪酶D、肽酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在下列幾種簡(jiǎn)式中，能較確切地說(shuō)明達(dá)爾文進(jìn)化論的是（　�。�
A、遺傳變異→生存斗爭(zhēng)→適者生存
B、環(huán)境變化→定向變異→去劣留優(yōu)
C、生存斗爭(zhēng)→用進(jìn)廢退→適者生存
D、環(huán)境變化→用進(jìn)廢退→獲得性遺傳→適者生存

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同步練習(xí)冊(cè)答案