A. | 埃博拉病毒是最基本的生命系統(tǒng) | |
B. | 埃博拉病毒可在人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞中完成遺傳信息的傳遞過(guò)程 | |
C. | 埃博拉病毒以RNA為模板合成DNA | |
D. | 人類通過(guò)細(xì)胞免疫就可將埃博拉病毒徹底清除 |
分析 (1)病毒一般都是被蛋白質(zhì)衣殼(除了支原體),它沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu),細(xì)胞中存在一個(gè)類核體,里面含有RNA和少量非組蛋白質(zhì),在細(xì)胞質(zhì)中也有散在的RNA.
(2)病毒的繁殖還是依靠RNA的功能,首先病毒要侵襲其他病毒(如噬菌體)或侵襲其他非病毒界的生物,然后通過(guò)自身攜帶的RNA聚合酶或是寄主自己的RNA聚合酶,依靠寄主的蛋白質(zhì)等為原料繁殖自己(主要是通過(guò)以RNA為遺傳物質(zhì)的轉(zhuǎn)錄或逆轉(zhuǎn)錄.先是RNA的繁殖,然后在產(chǎn)生蛋白質(zhì)衣殼),最后出現(xiàn)新的病毒個(gè)體后,突破寄主細(xì)胞擴(kuò)散開(kāi)來(lái).
解答 解:A、最基本的生命系統(tǒng)是細(xì)胞,而埃博拉病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),A錯(cuò)誤;
B、根據(jù)“埃博拉病毒(Ebola virus)是一種能引起人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物產(chǎn)生出血熱的RNA病毒,具有RNA復(fù)制酶”可知埃博拉病毒可在人類和靈長(zhǎng)類動(dòng)物細(xì)胞的細(xì)胞中完成遺傳信息的傳遞過(guò)程,B正確;
C、埃博拉病毒具有RNA復(fù)制酶,其以RNA為模板合成RNA,C錯(cuò)誤;
D、埃博拉病毒寄生在人體細(xì)胞中,人類主要通過(guò)細(xì)胞免疫將其清除,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題以埃博拉病毒為材料考查了病毒的代謝特點(diǎn),解答本題的關(guān)鍵是熟練掌握病毒的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和其它細(xì)胞生物的區(qū)別以及離開(kāi)了寄主細(xì)胞就無(wú)生命活動(dòng)的特性.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下面有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、功能和分裂的敘述中,正確的是( )
A.細(xì)胞壁、核糖體、葉綠體等結(jié)構(gòu)中都含有糖類成分
B.在氧氣缺乏時(shí),馬鈴薯塊莖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)有二氧化碳生成
C.高等植物細(xì)胞在有絲分裂前期,由中心體發(fā)出星射線形成紡錘體
D.在減數(shù)分裂過(guò)程中,只有第一次分裂的后期才發(fā)生等位基因的分離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有一種說(shuō)法錯(cuò)誤 | B. | 有二種說(shuō)法錯(cuò)誤 | C. | 有三種說(shuō)法錯(cuò)誤 | D. | 以上說(shuō)法都錯(cuò)誤 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 馬拉松運(yùn)動(dòng)員在長(zhǎng)跑時(shí),肌糖原可分解為葡萄糖以維持血糖 | |
B. | 人體內(nèi)磷脂合成受阻是導(dǎo)致“脂肪肝”的原因之一 | |
C. | 當(dāng)人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失衡時(shí),會(huì)出現(xiàn)酶促反應(yīng)加快,細(xì)胞代謝紊亂 | |
D. | 參加短跑等劇烈運(yùn)動(dòng)的人,體內(nèi)會(huì)產(chǎn)生大量的乳酸,致使血漿pH顯著下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脫落酸抑制種子萌發(fā) | |
B. | 噴灑細(xì)胞分裂素溶液,有利于種子儲(chǔ)藏 | |
C. | 脫落酸與赤霉素對(duì)植物種子萌發(fā)的作用是對(duì)抗關(guān)系 | |
D. | 赤霉素與細(xì)胞分裂素都可以促進(jìn)種子的萌發(fā) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 誘變育種后通過(guò)人工選擇使控制優(yōu)良性狀的基因頻率由小逐漸變大,從而使生物進(jìn)化 | |
B. | 物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 生物與環(huán)境之間也存在共同進(jìn)化 | |
D. | 生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)過(guò)程⑤、⑥、⑦的激素由胰島A細(xì)胞產(chǎn)生 | |
B. | 胰高血糖素通過(guò)促進(jìn)過(guò)程②和③調(diào)節(jié)血糖 | |
C. | 完成過(guò)程②和過(guò)程③的組織細(xì)胞種類有差異 | |
D. | 甲狀腺激素能夠促進(jìn)過(guò)程⑤的進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)可以改良植物的品質(zhì) | |
B. | 轉(zhuǎn)抗蟲(chóng)基因的植物,不會(huì)導(dǎo)致昆蟲(chóng)群體抗性基因頻率增加 | |
C. | 動(dòng)物的生長(zhǎng)激素基因轉(zhuǎn)入植物后不能表達(dá) | |
D. | 如轉(zhuǎn)基因植物的外源基因來(lái)源于自然界,則不存在安全性問(wèn)題 |
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