如果一個基因的中部缺失了1個核苷酸對,可能的后果是( 。
A、沒有蛋白質產(chǎn)物
B、翻譯為蛋白質時在缺失位置終止
C、所控制合成的蛋白質減少多個氨基酸
D、翻譯的蛋白質中,缺失部位以后的氨基酸字列發(fā)生變化
考點:基因突變的特征,遺傳信息的轉錄和翻譯
專題:
分析:基因突變?nèi)笔У奈恢貌煌,影響結果也不一樣:最前端--氨基酸序列全部改變或不能表達(形成終止密碼子);在中間某個位置會造成肽鏈提前中斷(形成終止密碼子)或插入點后氨基酸序列改變;在該序列最后則不影響表達或使肽鏈延長.
解答: 解:A、基因中缺少1個核苷酸對,在缺失點之前的部分可以合成蛋白質產(chǎn)物,故A錯誤;
B、基因中能編碼蛋白質的脫氧核苷酸序列若在其中部缺失1個核苷酸對,經(jīng)轉錄后,在信使RNA上可能提前形成終止密碼子,使翻譯過程在基因缺失位置終止,故B正確;
C、信使RNA上可能提前形成終止密碼子,使控制合成的蛋白質減少多個氨基酸,故C正確;
D、基因中部缺失1個核苷酸對,使信使RNA上從缺失部位開始向后的密碼子都發(fā)生改變,從而使合成的蛋白質中,在缺失部位以后的氨基酸序列都發(fā)生變化,故D正確.
故選:BCD.
點評:本題考查基因突變的影響,意在考查考生的理解能力,屬于中等難度題.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

關于現(xiàn)代生物技術應用的敘述錯誤的是(  )
A、蛋白質工程可合成自然界中不存在的蛋白質
B、體細胞雜交技術可用于克隆動物和制備單克隆抗體
C、植物組織培養(yǎng)技術可用于植物莖尖脫毒
D、動物細胞培養(yǎng)技術可用于轉基因動物的培養(yǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中曲線Ⅱ表示的是牛被引入某孤島后的種群數(shù)量變化.如果當初被引入的是羊,則羊的種群數(shù)量變化曲線為(  )
A、ⅠB、ⅢC、ⅣD、Ⅴ

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科目:高中生物 來源: 題型:

番茄種子萌發(fā)露出兩片子葉后,生長出第一片新葉,這時子葉仍具有生理功能.對一批長出第一片新葉的番茄幼苗進行不同處理,然后放在僅缺N元素的營養(yǎng)液中進行培養(yǎng),并對葉片進行觀察,最先表現(xiàn)出缺N癥狀的幼苗是( 。
A、剪去根尖的幼苗
B、剪去一片子葉的幼苗
C、剪去兩片子葉的幼苗
D、完整幼苗

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科目:高中生物 來源: 題型:

AUG是甲硫氨酸的密碼子,又是肽鏈合成的起始密碼子.人體血清白蛋白的第一個氨基酸并不是甲硫氨酸,這是新生肽鏈經(jīng)加工修飾的結果.加工修飾的場所是( 。
A、內(nèi)質網(wǎng)和高爾基體
B、高爾基體和溶酶體
C、內(nèi)質網(wǎng)和核糖體
D、溶酶體和核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生物膜結構的探索歷程中,“蛋白質-脂質-蛋白質”結構模型不能解釋下列哪種現(xiàn)象( 。
A、變形蟲的變形運動
B、細胞膜是細胞的邊界
C、溶于脂質的物質能夠優(yōu)先通過細胞膜
D、細胞膜中的磷脂分子呈雙層排列在膜中間

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科目:高中生物 來源: 題型:

由基因型為的個體產(chǎn)生的10000個精子中,有精子500個,則理論上初級精母細胞中發(fā)生交換的比例是( 。
A、5%B、10%
C、20%D、40%

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科目:高中生物 來源: 題型:

用放置太久的洗碗水做水質污染實驗時,不能使0.01%亞甲藍溶液褪色,其合理解釋是(  )
A、溶解氧太低,好氧細菌已死亡
B、亞甲藍溶液濃度太低
C、好氧細菌大量繁殖
D、溶解氧太多

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科目:高中生物 來源: 題型:

[選修模塊3:現(xiàn)代生物科技專題]
請回答胚胎工程和基因工程方面的問題:
(1)應用胚胎工程技術可以培育出“試管牛”.試管牛的培育需經(jīng)過體外受精、
 
 
以及在母體中發(fā)育和產(chǎn)出等過程.
(2)在“試管牛”的培育過程中,要使精子和卵母細胞在體外成功結合,需要對精子進行處理,使其
 
.另外,培養(yǎng)的卵母細胞需要發(fā)育至減數(shù)第二次分裂的中期,該時期在顯微鏡下可觀察到次級卵母細胞和
 

(3)通常奶牛每次排出一枚卵母細胞,采用激素處理可使其一次排出多枚卵母細胞,常使用的激素是
 

(4)利用基因工程可以獲得轉基因牛,從而改良奶牛的某些性狀.基因工程的四個基本操作步驟是
 
、基因表達載體的構建、
 
 
.若要獲得的轉基因牛分泌的乳汁中含有人干擾素,則所構建的基因表達載體必須包括:某種牛乳腺分泌蛋白基因及其啟動子、
 
 
、
 
和復制原點等.將該基因表達載體導入受體細胞所采用的方法是
 
(顯微注射法、農(nóng)桿菌轉化法),為獲得能大量產(chǎn)生人干擾素的轉基因牛,該基因表達載體應導入的受體細胞是
 
(受精卵、乳腺細胞).

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