【題目】圖示某大棚種植的蔬菜在一定的條件下,植物個(gè)體O2凈產(chǎn)量(植物個(gè)體光合作用O2的總產(chǎn)量-植物個(gè)體呼吸作用O2的消耗量)與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系。請(qǐng)據(jù)圖作答。

1O2是在光合作用的_______階段產(chǎn)生,其場(chǎng)所是_______CO2固定后形成的______,被NADPH、ATP等還原成(CH2O)。

2)光照強(qiáng)度為B時(shí),葉肉細(xì)胞中葉綠體產(chǎn)生的O2_________(大于等于小于”)葉肉細(xì)胞呼吸消耗的O2量。

3)要想提高C點(diǎn)后O2凈產(chǎn)量,可采取的措施有______。

【答案】光反應(yīng) 類囊體薄膜(葉綠體基粒) 三碳化合物(C3 大于 增加二氧化碳的濃度 適當(dāng)提高溫度 增施肥料 合理灌溉等

【解析】

光反應(yīng)階段:①水的光解,反應(yīng)方程式為:H2O O2[H];②ATP的合成,反應(yīng)方程式為:ADPPi+能量ATP  

暗反應(yīng)階段:①CO2的固定,反應(yīng)方程式為:CO2C52C3;②C3的還原,反應(yīng)方程式為:C3ATP[H] C5+(CH2O

1)由分析可知,O2是在光合作用的光反應(yīng)階段產(chǎn)生,其場(chǎng)所為類囊體薄膜。CO2固定后形成的C3,其被NADPHATP等還原成(CH2O)。

2)光照強(qiáng)度為B時(shí),植物個(gè)體O2凈產(chǎn)量為0,由于所有細(xì)胞都會(huì)進(jìn)行呼吸作用,卻只有含有葉綠體的葉肉細(xì)胞等能進(jìn)行光合作用,因此葉肉細(xì)胞中葉綠體產(chǎn)生的O2量大于葉肉細(xì)胞呼吸消耗的O2量。

3C點(diǎn)后O2凈產(chǎn)量不再隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)而增強(qiáng)大,說(shuō)明此時(shí)光合作用的限制因素不再是光照強(qiáng)度,限制因素可能是二氧化碳濃度、溫度、水分等。因此,要想提高C點(diǎn)后O2凈產(chǎn)量,可采取增加二氧化碳的濃度、適當(dāng)提高溫度、增施肥料、合理灌溉等措施。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】光合作用是整個(gè)生物圈的物質(zhì)基礎(chǔ)和能量基礎(chǔ)。回答下列問(wèn)題:

(1)為研究光合作用中碳的同化與去向,用__________CO2供給小球藻,每隔一定時(shí)間取樣,并將樣品立即加入到煮沸的甲醇中。甲醇用以殺死小球藻并__________標(biāo)記化合物。濃縮后再點(diǎn)樣進(jìn)行雙向紙層析,使標(biāo)記化合物________。根據(jù)標(biāo)記化合物出現(xiàn)的時(shí)間,最先檢測(cè)到的是三碳化合物猜測(cè)此三碳化合物是CO2與某一個(gè)二碳分子結(jié)合生成的,但當(dāng)__________后,發(fā)現(xiàn)RuBP的含量快速升高,由此推知固定CO2的物質(zhì)不是二碳分子

(2)探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響的活動(dòng)中,選用某植物幼苗,用含有100mmol/LNaCl的完全營(yíng)養(yǎng)液進(jìn)行培養(yǎng),測(cè)定其光合作用速率和氣孔導(dǎo)度,結(jié)果如圖所示。本實(shí)驗(yàn)可推出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是____________________。實(shí)驗(yàn)中設(shè)置了前后自身對(duì)照,還可設(shè)置__________作為空白對(duì)照。測(cè)量光合作用速率的指標(biāo)除本實(shí)驗(yàn)采用的之外,還可采用____________________(答出兩點(diǎn)即可)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖是DNA分子結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)組成DNA的基本單位是[]________。

(2)圖中1、2、6的名稱依次為1________;2________;6________。

(3)由于解旋酶的作用使[]________斷裂,兩條扭成螺旋的雙鏈解開(kāi),若4是胞嘧啶,則3是________。

(4)基因D與d的根本區(qū)別是________。

A.基因D能控制顯性性狀,基因d能控制隱性性狀

B.基因D、基因d所含的脫氧核苷酸種類不同

C.4種脫氧核苷酸的排列順序不同

D.在染色體上的位置不同

(5)如圖,兩個(gè)脫氧核苷酸之間靠氫鍵相連,其中正確的是________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】將與生物學(xué)有關(guān)的內(nèi)容依次填入下圖各框中,其中包含關(guān)系錯(cuò)誤的選項(xiàng)是( 。

1

2

3

4

5

A

組成細(xì)胞的化合物

有機(jī)物

無(wú)機(jī)物

無(wú)機(jī)鹽

B

細(xì)胞生物

原核生物

真核生物

高等植物

真菌

C

物質(zhì)跨膜運(yùn)輸

主動(dòng)運(yùn)輸

被動(dòng)運(yùn)輸

自由擴(kuò)散

協(xié)助擴(kuò)散

D

脂質(zhì)

磷脂

膽固醇

維生素D

性激素

A. A B. B C. C D. D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下圖為細(xì)胞融合的簡(jiǎn)略過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

Ⅰ、若A是番茄原生質(zhì)體,B為馬鈴薯原生質(zhì)體,為了便于雜種細(xì)胞的篩選和鑒定,科學(xué)家利用紅色熒光和綠色熒光分別標(biāo)記A和B膜上的蛋白質(zhì)。

(1)A、B到細(xì)胞C的過(guò)程中,常用的促融劑是_______________。融合完成的標(biāo)志是_____________。在鑒定雜種原生質(zhì)體時(shí)可用顯微鏡觀察,根據(jù)細(xì)胞膜表面熒光的不同可觀察到______種不同的原生質(zhì)體,當(dāng)觀察到______________________________時(shí)可判斷該原生質(zhì)體是由番茄細(xì)胞和馬鈴薯細(xì)胞融合而成的。

(2)通過(guò)植物組織培養(yǎng)技術(shù)把D培養(yǎng)成雜種植株,D個(gè)體________(填“可育”或“不育”)。此雜種植株的花粉經(jīng)離體培育得到的植株屬于________植株。

Ⅱ、若該圖是生產(chǎn)抗甲型流感病毒的單克隆抗體的制備過(guò)程。圖中B細(xì)胞是小鼠骨髓瘤細(xì)胞,則 A為從小鼠體內(nèi)獲取的________________,在獲得此細(xì)胞之前,小鼠需注射______________________________,符合要求的D細(xì)胞具有的特點(diǎn)是______________________________。獲得D后,常用的培養(yǎng)方法是培養(yǎng)液中培養(yǎng)和______________________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】用化學(xué)方法使一種六肽鏈狀分子降解,其產(chǎn)物中測(cè)出三種三肽:甲硫氨酸-組氨酸-色氨酸;精氨酸-纈氨酸-甘氨酸;甘氨酸-甲硫氨酸-組氨酸氨基酸的密碼子見(jiàn)下表。

1)遺傳學(xué)上,基因是指____________。

2)上述六肽分子的氨基酸順序?yàn)?/span>________ (填字母),氨基酸之間通過(guò)_________ 鍵相連:編碼這個(gè)六肽的RNA最多含________ 種核苷酸。

3)對(duì)某一蛋白質(zhì)的分析表明,在編碼甘氨酸的位點(diǎn)上發(fā)生的3次改變都是由一個(gè)破基替換引起的。具體變化如下。

由此可推測(cè)控制上述蛋白質(zhì)中甘氨酸的基因的堿基組成最可能是___________。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列哪項(xiàng)不是發(fā)生質(zhì)壁分離的必備條件(
A.細(xì)胞壁與原生質(zhì)的伸縮性不同
B.液泡的有無(wú)
C.原生質(zhì)層兩側(cè)的溶液具有濃度差
D.細(xì)胞核的多少

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一條mRNA上的一個(gè)密碼子,其在基因上的模板鏈的堿基順序?yàn)锳AT,則其對(duì)應(yīng)的tRNA上的反密碼子是( )

A. AAT B. AAU C. TTA D. UUA

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】如圖表示真核細(xì)胞中核基因遺傳信息的傳遞和表達(dá)過(guò)程,下列敘述正確的是

A. 催化甲、乙兩圖所示生理過(guò)程反應(yīng)的酶相同

B. 甲、乙兩圖所示生理過(guò)程中,所需模板完全相同

C. 乙、丙兩圖可以表示核基因遺傳信息的表達(dá)過(guò)程

D. 甲、乙、丙三圖所示生理過(guò)程中,堿基配對(duì)情況相同

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