2．檢查植物光合作用的速度是否增加的最有效的方法是檢查（　�。�
A．光合作用產(chǎn)生的水量B．植物體的葉綠素含量
C．CO2的耗用量D．植物體糖類的生成量

分析 測(cè)定植物光合作用速率的最有效方法是測(cè)定二氧化碳的消耗量或氧氣的產(chǎn)生量，也可以用葡萄糖的產(chǎn)生量來(lái)表示．檢查植物光合作用的速率是否增加，可以用以上幾種物質(zhì)的變化速率來(lái)衡量．

解答 解：A、光合作用中既有水的消耗，又有水的產(chǎn)生，且植物體內(nèi)水的消耗速率不易測(cè)量，A錯(cuò)誤；
B、植物體內(nèi)葉綠體中的葉綠素含量變化不易測(cè)定，B錯(cuò)誤；
C、通過(guò)測(cè)定二氧化碳的消耗速率可以檢查植物光合作用速率的變化情況，C正確；
D、葡萄糖的生成速率的變化可以代表光合作用速率的變化，但植物體內(nèi)糖類的生成量不易測(cè)量，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用過(guò)程及產(chǎn)物的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．圖示有關(guān)ADP轉(zhuǎn)化成ATP時(shí)所需能量的主要來(lái)源示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）1分子ATP中含有2個(gè)高能磷酸鍵．
（2）ATP的中文名是三磷酸腺苷，在ATP轉(zhuǎn)化為ADP過(guò)程中，是由于高能磷酸鍵斷裂而釋放出能量．
（3）圖中的a、b分別代表呼吸作用、光合作用．
（4）在動(dòng)物肌細(xì)胞中，進(jìn)行②反應(yīng)時(shí)，能量來(lái)自儲(chǔ)存在ATP的高能磷酸鍵中的化學(xué)能．
（5）①②反應(yīng)進(jìn)行時(shí)所需要的酶一樣嗎？不一樣為什么？因?yàn)棰俸廷谑莾蓚�(gè)不同的反應(yīng)，而酶具有專一性．
（6）寫(xiě)出ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系式ATP$\stackrel{酶}{?}$ADP+Pi+能量．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)基因突變的敘述，正確的是（　�。�
A．不同基因的突變頻率是相同的
B．根尖成熟區(qū)細(xì)胞一定不發(fā)生基因突變
C．病毒的基因可以向多個(gè)方向突變
D．基因的脫氧核糖發(fā)生變異導(dǎo)致基因突變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．一對(duì)黑色家鼠與白化家鼠雜交，F(xiàn)1均為黑色家鼠，F(xiàn)1中黑色家鼠個(gè)體自由交配，F(xiàn)2出現(xiàn)黑色家鼠：淺黃色家鼠：白化家鼠=9：6：1，則F2中淺黃色個(gè)體中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例為（　�。�
A．$\frac{1}{16}$B．$\frac{3}{16}$C．$\frac{1}{3}$D．$\frac{1}{4}$

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．甲圖是某一動(dòng)物體內(nèi)5個(gè)不同時(shí)期細(xì)胞的示意圖，乙圖表示某高等哺乳動(dòng)物減數(shù)分裂過(guò)程簡(jiǎn)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）圖甲中屬于減數(shù)分裂的細(xì)胞分裂圖象有bde（填字母）．
（2）圖甲中不含同源染色體的細(xì)胞分裂圖象有d（填字母），含有染色單體的細(xì)胞分裂圖象有bce（填字母）．
（3）圖甲中d細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞的名稱是精細(xì)胞．
（4）圖甲所示的動(dòng)物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多時(shí)為8條．
（5）乙圖中②過(guò)程中的同源染色體分離是導(dǎo)致染色體數(shù)目減半的原因．
（6）交叉互換發(fā)生在乙圖②（填數(shù)字）過(guò)程中，著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在乙圖③④（填數(shù)字）過(guò)程中，乙圖中B細(xì)胞的名稱是次級(jí)卵母細(xì)胞．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．真核生物的核基因必須在mRNA形成之后才能翻譯蛋白質(zhì)，但原核生物的mRNA通常在轉(zhuǎn)錄完成之前便可啟動(dòng)蛋白質(zhì)的翻譯，針對(duì)這一差異的合理解釋是（　�。�
A．原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA
B．原核生物的tRNA為三葉草結(jié)構(gòu)
C．真核生物的核糖體可以進(jìn)入細(xì)胞核
D．真核生物的mRNA必須通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)后才能翻譯

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

14．有位同學(xué)用小球做“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)．該同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合．將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù)．分析下列敘述，正確的是（　　）
A．該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程
B．Ⅰ中D和d小球可以不一樣多
C．Ⅰ和Ⅱ的小球必須一樣多
D．重復(fù)10次實(shí)驗(yàn)后，統(tǒng)計(jì)的Dd組合的概率均約為50%

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖甲所示的調(diào)節(jié)過(guò)程是維持人體穩(wěn)態(tài)的重要組成部分，圖乙為細(xì)胞間信息傳遞的幾種模式示意圖，圖丙是圖乙局部結(jié)構(gòu)的放大圖．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）圖甲中正常人血液中②的含量變化對(duì)①、③的分泌起調(diào)節(jié)作用，此種調(diào)控機(jī)制屬于反饋調(diào)節(jié)．由圖可知，直接影響甲狀腺分泌的信號(hào)分子是促甲狀腺激素（填文字）．
（2）人體內(nèi)需要源源不斷的產(chǎn)生激素，以維持激素含量的動(dòng)態(tài)平衡，這是因?yàn)榧に匾唤?jīng)靶細(xì)胞接受并起作用后就被滅活了．圖甲中的胰島A細(xì)胞、胰島B細(xì)胞分別分泌胰高血糖素和胰島素，它們的作用相互拮抗，共同維持血糖平衡．
（3）若圖乙中細(xì)胞3受到刺激產(chǎn)生興奮，興奮部位膜外電位的變化是由正電位變?yōu)樨?fù)電位．
（4）圖丙中興奮由1傳遞到3過(guò)程中體現(xiàn)了細(xì)胞膜的流動(dòng)性．某種麻醉劑能阻斷興奮在丙處的傳遞，同時(shí)檢測(cè)到②處的信號(hào)分子的含量正常，根據(jù)圖乙分析其可能的原因是麻醉劑和突觸后膜的神經(jīng)遞質(zhì)的受體結(jié)合．
（5）興奮在圖丙處的傳遞只能是單向的，原因是神經(jīng)遞質(zhì)只能由突觸前膜釋放，作用于突觸后膜．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)生物技術(shù)實(shí)踐的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．制作腐乳時(shí)，料酒的量超過(guò)50%時(shí)，腐乳成熟的時(shí)間將會(huì)縮短
B．發(fā)酵裝置設(shè)置出料口便于取料及對(duì)發(fā)酵的情況進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)測(cè)
C．采用不同濃度的NaCl溶液反復(fù)溶解與析出DNA的方法可去除部分雜質(zhì)
D．用移液管稀釋菌液時(shí)，要輕壓橡皮頭，吹吸三次，使菌液與水充分混勻

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案