【題目】甲酵母菌進行有氧呼吸，乙酵母菌進行無氧呼吸，若它們消耗了等量的葡萄糖，則它們放出的二氧化碳和吸入的氧氣的體積之比是

A. 1:2 B. 1:1 C. 2:3 D. 4:3

【答案】D

【解析】試題分析：根據(jù)有氧呼吸的總反應式可知，有氧呼吸消耗1分子葡萄糖，吸入的氧氣為6分子，放出的二氧化碳為6分子；無氧呼吸消耗1分子葡萄糖，放出的二氧化碳為2分子。因此它們吸入的氧氣和放出的二氧化碳的體積之比是6：（6+2）=6：8=3：4。選D。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】(2016屆黑龍江大慶第一中學高三第三次模擬考試理科生物試卷）下面是利用奶山羊乳腺生物反應器制備藥用白蛋白的流程圖，請回答下列問題：

（1）若要大量獲得目的基因，可使用 擴增白蛋白基因，通過③構(gòu)建的重組表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和 、復制原點等部分。該重組表達載體導入的受精卵性染色體組成應為 。

（2）如果需要通過①采集到更多的卵子，常用的激素是 ；通過②采集的精子需 后才能進行受精作用。

⑶在體外培養(yǎng)受精卵時，除了給予一定量的O2以維持細胞呼吸外，還需要提供 （氣體）以維持 。

（4）為使⑤能成功進行，需要對奶山羊C進行 處理，使之與供體的生理狀況保持相同。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】牛肉膏可以為微生物提供 （ ）

A．碳源、氮源和維生素 B．氫元素和氧元素

C．碳源、氮源、磷酸鹽和維生素 D．碳源、氮源和無機鹽

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生物進化導致了生物多樣性，生物多樣性不包括

A.遺傳多樣性 B.蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性

C.物種多樣性 D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】(2016屆福建福州一中高三下模擬考試（5月質(zhì)檢）生物卷）基因打靶技術(shù)是建立在基因同源重組技術(shù)以及胚胎干細胞技術(shù)的基礎(chǔ)上而發(fā)展起來的一種分子生物學技術(shù)。結(jié)合圖示回答問題。

注：neor是新霉素抗性基因；tk基因的表達可以使無毒的丙氧鳥苷代謝為毒性物質(zhì)，導致細胞死亡。

（1）將目的基因和與細胞內(nèi)靶基因同源的DNA 片段都重組到 上，構(gòu)建打靶載體（基因表達載體）。

（2）打靶載體測序驗證正確后，利用 酶，將之線性化，以提高重組率。通過 技術(shù)導入胚胎干細胞，這樣打靶載體與細胞內(nèi)靶基因同源的區(qū)段就有幾率發(fā)生同源重組。

（3）為了篩選發(fā)生同源重組的細胞，可在培養(yǎng)液中加入 。最后還需要通過 技術(shù)鑒定同源重組的細胞（去除靶基因），將這樣的細胞通過 培養(yǎng)后，獲得大量打靶成功的細胞。其中，暫時不用的細胞進行液氮（或冷凍）保存。

（4）將打靶成功的細胞注射入小鼠囊胚，移植到同種、 的母鼠體內(nèi)，一段時間后對受體母鼠進行 檢查，確保其生下嵌合小鼠。這種嵌合體小鼠長大后，體內(nèi)同時存在被“修飾”過的基因和未被“修飾”的基因。如果某些小鼠的 （選填“體細胞”、“生殖細胞”）恰巧被“修飾”過了，則它們的雜交后代中，就可能出現(xiàn)基因完全被“修飾”過的小鼠。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】檢測發(fā)現(xiàn)，酵母菌與葡萄糖混合液吸收O2與放出CO2的體積比為6∶7，其原因是

A. 有1/4的酵母菌進行有氧呼吸 B. 有2/3的酵母菌進行有氧呼吸

C. 有1/2的酵母菌進行有氧呼吸 D. 有1/3的酵母菌進行有氧呼吸

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】具有細胞壁的選項是（ ）

A．花粉 B．紅細胞 C．胰島A細胞 D．流感病毒

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，錯誤的是

①一個家族僅一代人中出現(xiàn)過的疾病不是遺傳病

②一個家族幾代人中都出現(xiàn)過的疾病是遺傳病

③攜帶遺傳病基因的個體會患遺傳病

④不攜帶遺傳病基因的個體不會患遺傳病

A. ②③ B. ①③ C. ①②③ D. ①②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是利用基因型為AaBb的某二倍植物作為實驗材料所做的一些實驗示意圖，請分析回答：

(1)途徑1、2、3中①②過程所采用的生物技術(shù)是 。

(2)由途徑1形成的植株B的基因型有 ，植株B成熟時不可育的原因是減數(shù)分裂時，

，不能形成正常的生殖細胞。使植株B可育的方法是誘導 。

(3)從植株A到植株C的培育過程，需要調(diào)控的植物激素主要有 。

(4)一般情況下，相同發(fā)育程度的植株C與植株D的性狀 (填“相同”、“不相同”或“不一定相同”)。

(5)從植株A到植株C的過程屬于 (填生殖方式)，從植株A到植株B的過程屬于 (填生殖方式)。

(6)在相同條件和相同發(fā)育程度的情況下，植株D表現(xiàn)型同于植株A的可能性為 。

(7)通過花粉培養(yǎng)產(chǎn)生花粉植株的途徑一般有兩種：一是花粉通過 階段發(fā)育為植株，另外一種是花粉在誘導基上先形成 ，再將其誘導分化成植株；這兩種途徑之間沒有絕對界限，主要取決于培養(yǎng)基中 。

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