15．垂體細(xì)胞能分泌生長(zhǎng)激素，但不能分泌胰島素，也不能產(chǎn)生血紅蛋白、肌肉蛋白．那么以下判斷中正確的是：垂體細(xì)胞中（　　）
A．只有產(chǎn)生生長(zhǎng)激素的基因B．比受精卵含有的基因要少
C．具有產(chǎn)生各種物質(zhì)的基因D．沒(méi)有產(chǎn)生胰島素等的基因

分析 關(guān)于“細(xì)胞分化”，考生可以從以下幾方面把握：
（1）細(xì)胞分化是指在個(gè)體發(fā)育中，由一個(gè)或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過(guò)程．
（2）細(xì)胞分化的特點(diǎn)：普遍性、穩(wěn)定性、不可逆性．
（3）細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)：基因的選擇性表達(dá)．
（4）細(xì)胞分化的結(jié)果：使細(xì)胞的種類增多，功能趨于專門(mén)化．

解答 解：人體所有體細(xì)胞都是由同一個(gè)受精卵有絲分裂形成的，都具有相同的遺傳物質(zhì)，且具有該生物全部的基因．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞分化的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞分化的概念、特點(diǎn)及意義，掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．為了研究早餐質(zhì)量對(duì)學(xué)生血糖和胰島素水平的影響，某研究小組選取40名健康學(xué)生志愿者，按平時(shí)早餐習(xí)慣分成不進(jìn)早餐組、高糖組、高脂高蛋白組和均衡營(yíng)養(yǎng)組，按組別給予相應(yīng)早餐，并分別于空腹（餐前）和餐后1、2、3h取靜脈血檢測(cè)血糖濃度和胰島素含量，實(shí)驗(yàn)期間不食用其他食物，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)圖．（正常人血糖為3～9mmol/L）

下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在4組實(shí)驗(yàn)中，早餐后高糖早餐組血糖濃度升得最快，其主要原因是大量糖類消化水解成葡萄糖后被快速吸收
B．胰島素屬于內(nèi)環(huán)境的成分，胰島素由胰島B細(xì)胞釋放到細(xì)胞外的運(yùn)輸方式是主動(dòng)運(yùn)輸
C．高脂高蛋白組胰島素水平較高，說(shuō)明氨基酸等物質(zhì)能促進(jìn)胰島素的分泌
D．若餐后1 h取血的同時(shí)收集尿液進(jìn)行尿糖含量檢測(cè)，不進(jìn)早餐組（A）、高糖早餐組（B）和高脂高蛋白早餐組（C）的檢測(cè)結(jié)果最可能是：A=B=C

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．下列圖甲表示在一定范圍內(nèi)細(xì)胞膜外物質(zhì)進(jìn)入細(xì)胞膜內(nèi)的三種不同情況，圖乙表示某生物膜結(jié)構(gòu)，圖中A、B、C、D、E、F表示某些物質(zhì)，a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式：

（1）依據(jù)圖甲指出A、B、C所表示的被動(dòng)的物質(zhì)運(yùn)輸方式，AB．上述三種運(yùn)輸方式中，哪一種加入呼吸抑制劑后曲線會(huì)發(fā)生變化C．
（2）紅細(xì)胞膜內(nèi)K+濃度是膜外的30倍，膜外Na+濃度是膜內(nèi)的6倍，維持這種K+、Na+分布不均勻是由膜上的載體所控制；
（3）圖乙所示分子結(jié)構(gòu)模型的名稱是流動(dòng)鑲嵌模型．
（4）若圖乙是線粒體膜，c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w是CO2．c運(yùn)輸方式符合圖甲中A所表示的物質(zhì)運(yùn)輸曲線．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．玉米個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是（　�。�
A．胚B．種子C．受精卵D．受精極核

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．如圖的五個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖，（假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體）請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）屬于減數(shù)第一次分裂的細(xì)胞是BE，屬于減數(shù)第二次分裂的細(xì)胞是D，屬于有絲分裂的細(xì)胞是AC．
（2）發(fā)生聯(lián)會(huì)現(xiàn)象的細(xì)胞是E，發(fā)生同源染色體分離的細(xì)胞是B，發(fā)生染色體單體分離的細(xì)胞是D．
（3）具有同源染色體的細(xì)胞有ABCE．
（4）不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有AD．
（5）具有四個(gè)染色體組的細(xì)胞是A．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．關(guān)于細(xì)胞凋亡的敘述，不正確的是（　�。�
A．細(xì)胞凋亡就是細(xì)胞壞死
B．細(xì)胞編程性死亡，是由基因決定的自動(dòng)結(jié)束生命的過(guò)程
C．紅細(xì)胞、白細(xì)胞的正常死亡屬于細(xì)胞凋亡
D．細(xì)胞凋亡發(fā)生在生命的各個(gè)時(shí)期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．馬丁培養(yǎng)基是實(shí)驗(yàn)室常用的培養(yǎng)基之一．下列為馬丁培養(yǎng)基的化學(xué)成分，據(jù)此回答下列問(wèn)題．
成分含量成分含量
 KH2PO4•3H2O 0.1g 葡萄糖1g 
 MgSO4•7H2O 0.05g 蛋白胨 0.5g
 0.1%孟加拉紅溶液0.33mL 瓊脂 1.52g 
 2%去氧膽酸鈉溶液2mL H2O  100mL
 鏈霉素溶液（1×104μ/mL） 0.33mL--
（1）該培養(yǎng)基中加入了鏈霉素，能抑制細(xì)菌和放線菌，但真菌可以在上面生長(zhǎng)，因此培養(yǎng)基是一種選擇培養(yǎng)基．
（2）葡萄糖能給微生物生長(zhǎng)提供碳源和能源．
（3）蛋白胨能給微生物生長(zhǎng)提供氮源和維生素．
（4）培養(yǎng)基中KH2PO4•3H2O可給微生物提供含K、P的無(wú)機(jī)鹽．
（5）瓊脂的作用是作為凝固劑．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015年9月浙江普通高校招生選考科目考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體免疫的敘述，錯(cuò)誤的是

A．效應(yīng)B細(xì)胞通過(guò)胞吐作用分泌抗體

B．在胸腺中發(fā)育成熟的T淋巴細(xì)胞可參與細(xì)胞免疫

C．B細(xì)胞通過(guò)識(shí)別抗原-MHC復(fù)合體即可消滅抗原

D．效應(yīng)細(xì)胞毒性T細(xì)胞可攻擊被病原體感染的宿主細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．某研究性學(xué)習(xí)小組對(duì)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的各種生態(tài)因素進(jìn)行了認(rèn)真考察．下面是他們考察的有關(guān)內(nèi)容和相關(guān)建議．
（1）夏季，農(nóng)民經(jīng)常在農(nóng)田里除草、滅蟲(chóng)．從生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的角度看，這樣做的目的是調(diào)整農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)關(guān)系，使能量更多地流向農(nóng)作物．
（2）某同學(xué)通過(guò)分析蛇的食物，繪制了如圖所示的食物關(guān)系．假如一條1kg的蛇，$\frac{4}{5}$的食物來(lái)自鼠，$\frac{1}{5}$的食物來(lái)自蛙．按能量流動(dòng)的最高效率計(jì)算，此蛇間接消耗的植物45kg．
（3）收獲季節(jié)，不少農(nóng)民在田里焚燒作物秸稈．導(dǎo)致空氣污染，針對(duì)這一現(xiàn)象，該小組的同學(xué)向有關(guān)部門(mén)建議，利用秸稈生產(chǎn)“再生纖維共混膜”，以減少塑料地膜帶來(lái)的“白色污染”．“再生纖維共混膜”在土壤中1～2個(gè)月就會(huì)分解掉，分解該“地膜”的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)成分中的分解者．
（4）某農(nóng)民不慎使用了假化肥導(dǎo)致農(nóng)作物迅速死亡．研究小組的同學(xué)對(duì)農(nóng)田中的植物數(shù)量進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)并畫(huà)出了如圖所示的曲線．請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出該農(nóng)田中初級(jí)消費(fèi)者和次級(jí)消費(fèi)者在數(shù)量上的變化趨勢(shì)，并注明各曲線的名稱．

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