10．肺炎雙球菌有許多類型，有莢膜的有毒性，能使人患肺炎或使小鼠患敗血癥，無莢膜的無毒性．關(guān)于如圖所示的細菌轉(zhuǎn)化實驗說法錯誤的是（　�。�
A．小鼠能存活的組的有B、C、E三組
B．通過D、E兩組對照，說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
C．D組產(chǎn)生的S型肺炎雙球菌是R型菌轉(zhuǎn)化而來
D．D組產(chǎn)生的后代只有有毒性的肺炎雙球菌

分析 R型和S型肺炎雙球菌的區(qū)別是前者沒有莢膜（菌落表現(xiàn)粗糙），后者有莢膜（菌落表現(xiàn)光滑）．R型實際上是S型肺炎雙球菌的突變類型，二者屬于同一個物種．莢膜具有保護作用，除了具有抗干燥等功能外，還使細菌能抵抗吞噬作用和體液中的殺菌物質(zhì)．根據(jù)題意和圖示分析可知：由于A組沒有處理，肺炎雙球菌有莢膜，能導致小鼠死亡；B組煮沸后細菌死亡，故B能生存；無莢膜的菌無毒，故C能生存；DNA放入D后促使R型菌轉(zhuǎn)化為S型菌，故D不能生存（死亡）；蛋白質(zhì)不能促使R型菌轉(zhuǎn)化，故E能生存．

解答 解：A、B組S型細菌經(jīng)過煮沸后已經(jīng)失去感染能力，不會導致小鼠死亡，因此小鼠存活；C組為無毒的R型細菌，不會導致小鼠死亡，因此小鼠存活；E組中是R型細菌+S型細菌的蛋白質(zhì)，而S型細菌的蛋白質(zhì)不是轉(zhuǎn)化因子，不能將R型細菌轉(zhuǎn)化為S型細菌，因此小鼠存活，A正確；
B、由于D組加入的是DNA，E組加入的是蛋白質(zhì)，所以通過D、E兩組對照，能說明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)，B正確；
C、D組產(chǎn)生的S型肺炎雙球菌是R型菌轉(zhuǎn)化而來，C正確；
D、D組產(chǎn)生的后代有有毒性的肺炎雙球菌和無莢膜的無毒性的肺炎雙球菌，原因是只有部分無莢膜的無毒性的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為有毒性的肺炎雙球菌，D錯誤．
故選：D．

點評 本題結(jié)合圖解，考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，要求考生識記肺炎雙球菌的特點，掌握肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗的過程，明確S型細菌的DNA是轉(zhuǎn)化因子，可將R型細菌轉(zhuǎn)化為有毒的S型細菌，再分析題圖得出正確的結(jié)論．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．某同學在觀察蝗蟲受精卵有絲分裂圖象時，低倍鏡下看清楚之后，換成高倍鏡后再觀察，他發(fā)現(xiàn)（　�。�
A．視野變亮了B．移動裝片尋找觀察對象更容易了
C．細胞數(shù)變少了D．細胞變小了

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．某五十肽含有5個氨基，7個羧基，其被酶水解成兩個五肽，四個四肽，八個三肽，下列敘述正確的是（　�。�
A．該五十肽是由五十一個氨基酸脫水縮合而成
B．該水解過程至少要產(chǎn)生13個水
C．該多肽水解之后含有19個游離的氨基
D．該多肽水解之后有36個肽鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．如圖表示生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的能量流動途徑，其中a～g表示能量值，A表示初級消費者攝入，B表示初級消費者同化，D表示次級消費者攝入．下列分析正確的是（　�。�
A．縮短食物鏈可以提高能量傳遞效率B．E表示分解者利用
C．圖中a表示流入生態(tài)系統(tǒng)的總能量D．圖中初級消費者同化量B=c+d+e

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．利用“假說-演繹法”，孟德爾發(fā)現(xiàn)了兩大遺傳定律．下列關(guān)于孟德爾分離定律研究過程的分析，正確的是（　�。�
A．孟德爾假說的核心內(nèi)容是“生物體能產(chǎn)生數(shù)量相等的雌雄配子”
B．孟德爾作出的“演繹”是F1與隱性純合子雜交，預測后代產(chǎn)生1：1的性狀分離比
C．為驗證作出的假設(shè)是否正確，孟德爾設(shè)計并完成了正反交實驗
D．運用“假說-演繹法”驗證的實驗結(jié)果總與預期相符

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．圖甲是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)模式圖，圖乙是麥田中的主要食物關(guān)系，圖丙表示群落演替過程中植物的種數(shù)、植物的個體數(shù)與巖石體積的關(guān)系．請據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖甲中涉及的食物鏈是D→B（用圖甲中的字母與箭頭表示 ）．
（2）圖乙中田鼠繁殖期間需要更多食物，聯(lián)系此食物關(guān)系，田鼠機體同化的能量中流向分解者的形式主要是田鼠遺體、殘骸中的能量（意思相近可給分如動物尸體）和鼬和蛇捕食鼠所產(chǎn)生的糞便中的能量．
（3）圖乙麥田退耕后，人們在其中種植了部分本地樹種，這種活動改變了群落演替的速度 （填“方向”“速度”或“方向和速度”）．與麥田相比，樹林中動物分層現(xiàn)象較復雜，原因是樹林中植物群落的垂直結(jié)構(gòu)更復雜．
（4）圖乙植物和田鼠之間的信息傳遞是雙向 （填“雙向”或“單向”）的．
（5）圖丙可看出植物的種數(shù)取決于巖石體積的不同．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

2．如圖是某同學設(shè)計的茉莉油提取實驗．圖1是流程，圖2是提取的實驗裝置，請回答：

（1）該同學提取茉莉油的方法是水蒸氣蒸餾法．采摘原料應在茉莉油含量較高的花開的盛期（填“花開的盛期”或“花開的晚期”）采收．
（2）圖中B過程表示分離油層，通常應向油水混合物中加入NaCI促進B過程的進行．要完成圖中C過程需要向提取液中加入無水NaSO4，因為通過B過程獲得的提取物可能含有一定的水分．
（3）蒸餾完畢，應先撤出酒精燈，然后停止供水，最后拆卸蒸餾裝置，拆卸順序與安裝順序相反．
（4）橘皮精油主要儲藏在橘皮部分，提取一般不采用圖中所示的方法，原因是橘皮精油的有效成分在水蒸氣蒸餾時會發(fā)生部分水解．為了防止橘皮壓榨時滑脫，提高出油率，需要將柑橘皮干燥去水，然后用一種化學物質(zhì)浸泡，使橘皮變得粗糙，細胞變得疏松，該化學物質(zhì)是石灰水．

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科目：高中生物 來源：2016屆黑龍江大慶市高三3月第一次模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列是有關(guān)生物學實驗方法和實驗思想的敘述，正確的是

A．孟德爾對分離現(xiàn)象的解釋屬于假說—演繹法的“提出假說”

B．薩頓利用類比推理法證實基因在染色體上

C．格里菲思的轉(zhuǎn)化實驗證明了DNA是“轉(zhuǎn)化因子”

D．在觀察葉綠體的實驗中，蘚類的葉片薄，可以直接使用高倍鏡進行觀察

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科目：高中生物 來源：2016屆河北邯鄲第一中學高三下學期第十次研究性模擬生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖表示病原體A（抗原A）侵入人體后體液免疫機制的模式圖，圖中a—d表示過程，甲、乙、丙表示細胞，據(jù)圖回答下列問題：

（1）圖中能特異性識別抗原A的有 。

（2）圖中d過程能阻止病原體A ，若該抗體同時會攻擊肌細胞膜（突觸后膜）上神經(jīng)遞質(zhì)的受體，將會使 的信號轉(zhuǎn)換過程受阻，可能出現(xiàn)重癥肌無力現(xiàn)象，這種疾病稱為 。

（3）圖中a過程顯示細胞甲（B淋巴細胞）只能接受抗原A的刺激，而不能接受抗原B的刺激。請根據(jù)下面提供的實驗材料設(shè)計實驗驗證某種抗原只刺激特定的B淋巴細胞，而不作用其他的B淋巴細胞。（提示：如果體內(nèi)的某種B淋巴細胞消失或喪失其功能，就不能與某種抗原結(jié)合并發(fā)生免疫反應）

實驗材料：多只健康小白鼠，放射性同位素（發(fā)出射線定向殺死細胞）標記的甲種抗原、非放射性同位素標記的甲種抗原，乙種抗原等。

實驗步驟

預期實驗結(jié)果

①給小白鼠注射高劑量放射性同位素標記的甲種抗原

不發(fā)生免疫反應

②再給小白鼠注射低劑量

③再給該小白鼠注射

（4）兒童按計劃免疫接種卡介苗以預防結(jié)核病，機體會產(chǎn)生抗體、記憶T細胞和記憶B細胞等，此后當外界結(jié)合桿菌侵入機體，機體啟動特異性免疫，一方面由 產(chǎn)生特異性抗體進行體液免疫；另一方面進行細胞免疫，主要過程是 ，并與宿主細胞結(jié)合導致其裂解死亡，從細胞的生命歷程來說，被感染的宿主細胞的清除過程稱為 。

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