分析 基因工程是指按照人們的愿望,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計,通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.基因工程是在DNA分子水平上進(jìn)行設(shè)計和施工的,又叫做DNA重組技術(shù).
基因工程的基本工具:
1、“分子手術(shù)刀”--限制性核酸內(nèi)切酶(限制酶)
2、“分子縫合針”--DNA連接酶
3、“分子運(yùn)輸車”--載體
解答 解:(1)限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生黏性末端,也可能產(chǎn)生平末端.若要在限制酶切割目的基因和質(zhì)粒后使其直接進(jìn)行連接,則應(yīng)選擇能使二者產(chǎn)生相同黏性末端的限制酶.
(2)啟動子的作用是提供RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點,驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄.將基因表達(dá)載體導(dǎo)入動物細(xì)胞內(nèi)常用顯微注射法.
(3)鼠源雜交瘤將B淋巴細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞在誘導(dǎo)劑的作用下融合而成的雜交瘤細(xì)胞.單克隆抗體具有特異性強(qiáng)、靈敏度,可大量制備等特有的優(yōu)點.
(4)治療性克隆采用的技術(shù)有細(xì)胞核移植、早期胚胎培養(yǎng)和干細(xì)胞培養(yǎng).
(5)ES細(xì)胞可從重組胚胎培養(yǎng)到囊胚時期的肉細(xì)胞團(tuán)中分離.在培養(yǎng)液中加入分化誘導(dǎo)因子可誘導(dǎo)ES細(xì)胞定向分化成所需的各種特定類型細(xì)胞.
故答案為:
(1)平 相同
(2)提供RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點,驅(qū)動基因轉(zhuǎn)錄 顯微注射法
(3)骨髓瘤細(xì)胞 特異性強(qiáng)、靈敏度高
(4)細(xì)胞核移植 早期胚胎培養(yǎng)
(5)內(nèi)細(xì)胞團(tuán) 分化誘導(dǎo)因子
點評 本題著重考查了基因工程、動物和植物細(xì)胞工程等方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力,并且具有一定的分析能力和理解能力.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省昭通市高一上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2013秋•南充期末)一個由n條肽鏈組成的蛋白質(zhì)分子共有m個氨基酸,該蛋白質(zhì)分子完全水解共需水分子( )
A.(n﹣m)個 B.(m+n) 個
C.(m) 個 D.(m﹣n) 個
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生質(zhì)壁分離 | B. | 縮小 | C. | 死亡 | D. | 膨脹 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體分離 | B. | 著絲點一分為二 | ||
C. | 同源染色體兩兩配對 | D. | 非同源染色體自由組合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化有利于機(jī)體各種生理功能效率的提高 | |
B. | 衰老細(xì)胞中染色質(zhì)收縮將會影響基因表達(dá) | |
C. | 癌變細(xì)胞內(nèi)的核糖體數(shù)量與正常細(xì)胞無差異 | |
D. | 人體內(nèi)細(xì)胞凋亡貫穿于機(jī)體的整個生命歷程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①代表第一營養(yǎng)級呼吸作用釋放的全部能量 | |
B. | ②代表被初級消費(fèi)者攝入的能量 | |
C. | 圖中生物為該生態(tài)系統(tǒng)全部組成成分 | |
D. | 生產(chǎn)者同化的能量在生態(tài)系統(tǒng)中實現(xiàn)多級利用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大分子有機(jī)物必須借助載體蛋白的轉(zhuǎn)運(yùn)才能進(jìn)入細(xì)胞內(nèi) | |
B. | 載體蛋白在物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)過程中會發(fā)生形狀變化 | |
C. | 病毒、細(xì)菌表面帶有顯示各自特殊身份的MHC分子 | |
D. | B細(xì)胞、效應(yīng)B細(xì)胞、記憶B細(xì)胞膜表面都有識別病原體的受體 |
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