將四組生長(zhǎng)發(fā)育狀況相同的豌豆幼苗,分別放入A、B、C、D四種培養(yǎng)液中,在光照、溫度、pH等均適宜的條件下培養(yǎng).A為蒸餾水;B為0.025mol/L NaCI溶液;C為含有全部必需元素且總濃度是0.025mol/L的溶液;D為含有全部必需元素且總濃度是0.5mol/L的溶液.一段時(shí)間后,C組生長(zhǎng)發(fā)育正常,A、B、D三組幼苗均死亡.回答下列問(wèn)題:
(1)請(qǐng)解釋幼苗死亡原因:
A是因?yàn)?div id="klvufe9" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

B是因?yàn)?div id="xcbta2b" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

D是因?yàn)?div id="x5d2xhc" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)提高鹽堿化地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量的兩大途徑是
 
考點(diǎn):水和無(wú)機(jī)鹽的作用的綜合
專題:
分析:本題是通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)水、無(wú)機(jī)鹽作用的綜合性考查.分析題干信息可知,A組實(shí)驗(yàn)無(wú)礦質(zhì)元素,B為缺素培養(yǎng)液,C為濃度適宜的完全培養(yǎng)液,D是高濃度的完全培養(yǎng)液,C實(shí)驗(yàn)組,其他為對(duì)照組.
解答: 解:(1)A與C對(duì)照,A組實(shí)驗(yàn)無(wú)礦質(zhì)元素,C為濃度適宜的完全培養(yǎng)液,C組生長(zhǎng)發(fā)育正常,A組幼苗均死亡,自變量是有無(wú)礦質(zhì)元素,因變量是幼苗的發(fā)育狀況,A組幼苗均死亡的原因是A組無(wú)礦質(zhì)元素;B與C對(duì)照,B實(shí)驗(yàn)組;
B為0.025mol/L NaCI溶液;C為含有全部必需元素且總濃度是0.025mol/L的溶液,自變量是礦質(zhì)元素是否全面,因變量是幼苗的發(fā)育狀況,B組幼苗均死亡的原因是B組礦質(zhì)元素不全面;D與C對(duì)照,為含有全部必需元素且總濃度是0.025mol/L的溶液;
D為含有全部必需元素且總濃度是0.5mol/L的溶液,自變量是培養(yǎng)液的濃度不同,因變量是幼苗的發(fā)育狀況,D組幼苗均死亡的原因是D組礦質(zhì)元素的濃度過(guò)大,細(xì)胞不能通過(guò)滲透作用吸水.
(2)D、C實(shí)驗(yàn)組可知,培養(yǎng)液濃度過(guò)大由于根細(xì)胞不能通過(guò)滲透作用吸水,甚至有可能通過(guò)滲透作用失水導(dǎo)致植物不能正常生長(zhǎng),高鹽堿化地區(qū)農(nóng)作物不能正常生長(zhǎng)的原因是土壤溶液濃度過(guò)大根細(xì)胞不能通過(guò)滲透作用吸水,甚至有可能通過(guò)滲透作用失水導(dǎo)致植物不能正常生長(zhǎng),因此,提高鹽堿化地區(qū)農(nóng)作物產(chǎn)量的兩大途徑是:一是改良土壤,降低土壤溶液的濃度,二是種植耐鹽堿的作物(或選用耐鹽堿的作物品種).
故答案應(yīng)為:
(1)A沒(méi)有礦質(zhì)營(yíng)養(yǎng)元素
B營(yíng)養(yǎng)元素不全
D溶液濃度過(guò)大
(2)改良土壤         種植耐鹽堿的作物(或選用耐鹽堿的作物品種)
點(diǎn)評(píng):不同的知識(shí)點(diǎn)是水、礦質(zhì)元素在植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用,正確分析實(shí)驗(yàn)的自變量與因變量是解題的關(guān)鍵.
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    相關(guān)習(xí)題

    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    全球范圍內(nèi)生物多樣性有降低的趨勢(shì),對(duì)此所作的分析不正確的是( 。
    A、棲息地減少和棲息地多樣性降低是重要原因
    B、棲息地破碎化造成小種群有利于維持生物多樣性
    C、這種變化是由于新物種產(chǎn)生量小于現(xiàn)有物種滅絕量
    D、過(guò)度的人為干擾導(dǎo)致生物多樣性降低

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    藍(lán)藻、綠藻和硅藻是湖泊中常見(jiàn)藻類. 某課題組研究了不同pH對(duì)3種藻類的生長(zhǎng)及光合作用的影響,實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖1、圖2.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

    (1)根據(jù)圖1和圖2分析,3種藻類中pH適應(yīng)范圍最廣的是
     
    ;在pH為8.0時(shí),3種藻類中利用CO2 能力最強(qiáng)的是
     

    (2)在培養(yǎng)液中需加入緩沖劑以穩(wěn)定pH,其原因是
     

    (3)在實(shí)驗(yàn)中需每天定時(shí)對(duì)藻細(xì)胞進(jìn)行取樣計(jì)數(shù),請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
    ①取出的樣液中需立即加入固定液,其目的是
     

    ②在計(jì)數(shù)前通常需要將樣液稀釋,這是因?yàn)?div id="bdzjbf0" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

    ③將樣液稀釋100倍,采用血球計(jì)數(shù)板(規(guī)格為1mm伊1mm伊0.1mm)計(jì)數(shù),觀察到的計(jì)數(shù)室中細(xì)胞分布如圖3所示,則培養(yǎng)液中藻細(xì)胞的密度是
     
    個(gè)/mL.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    為探究低濃度NaHSO3 溶液對(duì)水稻光合速率的影響,某研究小組做了如下實(shí)驗(yàn),請(qǐng)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告并回答下列問(wèn)題:
    (1)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
    ①材料用具:
    乳熟期的溫室盆栽水稻,1mmol/LNaHSO3 溶液,蒸餾水,噴壺,光合分析測(cè)定儀等.
    ②實(shí)驗(yàn)步驟:
    第一步:選取若干
     
    的水稻植株隨機(jī)平均分成甲、乙兩組,甲組為對(duì)照組,乙組為實(shí)驗(yàn)組.
    第二步:每天傍晚分別將等量的
     
    、
     
    灑在甲、乙兩組的水稻葉片上,次日上午測(cè)定光合速率.
    ③結(jié)果與分析:
    實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)圖1,經(jīng)分析可以得出的結(jié)論是
     


    (2)研究發(fā)現(xiàn)NaHSO3增加了葉片內(nèi)葉綠體形成ATP的能力,推測(cè)其作用部位是葉綠體的
     
    ,進(jìn)而加快對(duì)圖2中
     
    (填字母A~D)物質(zhì)的利用.
    (3)研究小組利用上述條件設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),證明了0.2umol/L硫酸甲酯吩嗪(PMS)和1mmol/LNaHSO3 效應(yīng)相同,兩者共同處理既不存在累加效應(yīng),也無(wú)抑制效應(yīng).請(qǐng)用柱形圖繪制出實(shí)驗(yàn)結(jié)果(實(shí)驗(yàn)光照強(qiáng)度為1000umol?m-2?s-1).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    隨著海拔升高,某地的植被類型依次為落葉闊葉林、針闊葉混交林、針葉林、灌叢和草甸等.該地分布著多種動(dòng)物.
    回答下列問(wèn)題:
    (1)調(diào)查該地某雙子時(shí)植物的種群密度可采用
     
    法,調(diào)查野兔的種群密度可采用
     
    法.
    (2)該地草甸、灌叢、針闊葉混交林的豐富度不同,豐富度是指
     

    (3)落葉闊葉林、針闊葉混交林和針葉林遭到嚴(yán)重破壞時(shí),往往不易在短時(shí)間內(nèi)恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài),原因是其
     
    穩(wěn)定性較低.
    (4)森林生態(tài)系統(tǒng)中的生物群落具有明顯的
     
    結(jié)構(gòu),這種結(jié)構(gòu)可以提高群落利用陽(yáng)光等資源的能力.

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    近年來(lái).一些城鎮(zhèn)、社區(qū)修建了人工湖泊.以改善居民生活環(huán)境.如圖1是某新建人工湖泊的生物類群關(guān)系.請(qǐng)回答下列問(wèn)題.

    (1)談湖泊生態(tài)系統(tǒng)食物鏈有
     
    條.魚類與貝類關(guān)系是
     

    (2)該湖泊被排人過(guò)量居民生活污水后,水體逐漸變綠、發(fā)臭,從生物因素分析,潮水變綠的原因是
     
    ,發(fā)臭的原因是
     

    (3)有人利用貝類濾食藻類的習(xí)性進(jìn)行控制藻類的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2所示.從圖中可以看出,雖然掛養(yǎng)貝類的水體中藻類密度呈上升趨勢(shì),仍能推論貝類可以有效控制藻類,理由是
     
    .貝類對(duì)藻類最大濾食量在第
     
    天.
    (4)有的湖泊中藻類雖然得到了有效控制,但湖中水草卻瘋長(zhǎng)了,并帶來(lái)負(fù)面影響,下列控制水草瘋長(zhǎng)不合理的措施是
     

    ①打撈水草,開發(fā)利用  ②引水稀釋 ③使用除草劑 ④控制污水排入
    (5)有人提出大量引種水花生、水葫蘆抑制藻類及水草瘋長(zhǎng).你認(rèn)為這樣做會(huì)引起哪些不良后果?
     

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    回答下面有關(guān)哺乳動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的問(wèn)題.

    (1)培養(yǎng)中的細(xì)胞其數(shù)目的增加和培養(yǎng)時(shí)間的關(guān)系如圖1.據(jù)圖讀出該細(xì)胞完成一個(gè)細(xì)胞周期所需要的時(shí)間(T)是
     
     小時(shí).
    (2)從圖1的A點(diǎn)取出6000個(gè)細(xì)胞,測(cè)定每個(gè)細(xì)胞的DNA含量,結(jié)果如圖2.圖2的B、C、D中,表示處于S期的是
     
    ,表示處于G2和M期的是
     
    ,表示處于G1期的是
     

    (3)若取樣的6000個(gè)細(xì)胞中,處于M期細(xì)胞的數(shù)目是300個(gè),則處于S期和G2期的細(xì)胞數(shù)分別是
     
     
     個(gè).
    (4)細(xì)胞周期中,完成各期所需時(shí)間的計(jì)算公式是t=T×
    n
    N
    (N是取樣的總細(xì)胞數(shù),n是各期的細(xì)胞數(shù)),則該細(xì)胞完成分裂期和間期的時(shí)間分別是
     
     
    小時(shí).

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    最能體現(xiàn)基因分離定律實(shí)質(zhì)的是(  )
    A、Fl顯隱性之比為1:0
    B、F2顯隱性之比為3:1
    C、F2的基因型之比1:2:1
    D、測(cè)交后代顯隱性之比為1:1

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    科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

    生物地化循環(huán)是指:組成生物體的基本元素( 。
    A、在陸地生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程
    B、在能量流經(jīng)生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)時(shí)的逐級(jí)遞減的全過(guò)程
    C、在組成生態(tài)系統(tǒng)的生物群落的生物體內(nèi)的反復(fù)循環(huán)運(yùn)動(dòng)
    D、在生物圈的生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的反復(fù)循環(huán)運(yùn)動(dòng)

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    同步練習(xí)冊(cè)答案