父親六指(致病遺傳因子A),母親正常,他們的第一個孩子手指正常,再生一個患病男孩的概率是(  )
A、12.5%B、25%
C、50%D、75%
考點:基因的分離規(guī)律的實質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:六指的致病遺傳因子是A,說明其是顯性遺傳病,則父親的基因型為A_,而母親正常,其基因型為aa,手指正常孩子的基因型也為aa,由此可知,親本的基因型為Aa×aa.據(jù)此答題.
解答: 解:由以上分析可知,親本的基因型為Aa×aa,他們所生子代的基因型及比例為Aa:aa=1:1,所以他們再生一個患病孩子的概率為
1
2
,再生一個患病男孩的概率為
1
2
×
1
2
=
1
4
,即25%.
故選:B.
點評:本題考查基因分離定律的實質(zhì)及應(yīng)用,要求考生掌握基因分離定律的實質(zhì),能根據(jù)題干信息判斷親本的基因型及子代的基因型和比例,再根據(jù)題干要求計算相關(guān)概率,屬于考綱理解層次的考查.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

原產(chǎn)某地的某種一年生植物a,分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產(chǎn)地,開花時期如圖所示.回答下列問題.

(1)將植物a引種到低緯度和高緯度地區(qū),這樣原屬于同一個物種的種群a、b和c之間形成
 
,種群b和種群c個體之間由于花期不同,已不能正常受粉,說明已產(chǎn)生了
 

(2)在對b植物的某一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個體生存能力相同),第二年對同一種群進(jìn)行的調(diào)查中,發(fā)現(xiàn)基因型為DD和dd的植株所占的比例分別為4%和64%,在第一年,D的基因頻率是
 
,在第二年d的基因頻率是
 
,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進(jìn)化?
 
,理由是
 

(3)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為:生物進(jìn)化的實質(zhì)是
 
,物種形成的三個基本環(huán)節(jié)是
 
、
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類發(fā)現(xiàn)的第一種激素是( 。
A、胰島素B、甲狀腺激素
C、生長激素D、促腺激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列物質(zhì)跨膜運輸過程中,既需要能量又需要載體運送的是(  )
A、脂肪酸進(jìn)入肝細(xì)胞
B、紅細(xì)胞吸K+排Na+
C、甘油進(jìn)入小腸上皮細(xì)胞
D、體細(xì)胞排出CO2

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科目:高中生物 來源: 題型:

張同學(xué)從室溫20℃的家中來到0℃的戶外,其體溫調(diào)節(jié)情況將會是( 。
A、散熱量將大于產(chǎn)熱量
B、甲狀腺激素的分泌量有所提高
C、可能會出現(xiàn)打寒顫的條件反射
D、皮膚血管擴(kuò)張以保證皮膚熱量供應(yīng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為綠色植物光合作用過程示意圖(物質(zhì)轉(zhuǎn)換用實線表示,能量傳遞用虛線表示,圖中a~g為物質(zhì),①~⑥為反應(yīng)過程),下列判斷錯誤的是(  )
A、綠色植物能利用a物質(zhì)將光能轉(zhuǎn)換成活躍的化學(xué)能儲存在c中
B、e中不儲存化學(xué)能,所以e只能充當(dāng)還原劑
C、圖中①表示水分的吸收,③表示水的光解
D、在g物質(zhì)供應(yīng)充足時,突然停止光照,C3的含量將會上升

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長素對植物生長的作用,一般地說( 。
A、高濃度和低濃度都促進(jìn)生長
B、高濃度和低濃度都抑制生長
C、高濃度抑制生長,低濃度促進(jìn)生長
D、高濃度促進(jìn)生長,低濃度抑制生長

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科目:高中生物 來源: 題型:

要得到番茄的無籽果實,需將一定濃度的生長素溶液滴在花的雌蕊柱頭上,處理花的時期和條件是( 。
A、花蕾期,不去雄蕊
B、花蕾期,去掉雄蕊
C、開花后,不去雄蕊
D、開花后,去掉雄蕊

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞的分裂、分化、衰老和死亡過程示意圖,圖中①~⑥為各個時期的細(xì)胞,a~c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程.下列敘述正確的是( 。
A、②與①相比體積較大,所以②物質(zhì)交換能力較強
B、一般情況下,由①形成⑤的過程是可逆的
C、雖然⑤和⑥細(xì)胞核中的DNA完全相同,但細(xì)胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)不完全相同
D、①-②過程會出現(xiàn)23個四分體

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同步練習(xí)冊答案