15．下列實(shí)例說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的是（　�。�
A．豆科植物能供給根瘤菌有機(jī)養(yǎng)料，同時(shí)能通過(guò)根瘤菌獲得含氮養(yǎng)料
B．草原上羊的數(shù)量劇增會(huì)導(dǎo)致草的數(shù)量減少，進(jìn)而抑制了羊的數(shù)量增長(zhǎng)
C．山區(qū)植被遭到破壞或掠奪式砍伐后造成水土流失甚至泥石流的發(fā)生
D．廢棄多時(shí)的耕地上會(huì)逐漸生長(zhǎng)出雜草，進(jìn)而逐漸出現(xiàn)小灌木林

分析 生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力能夠保持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)，系統(tǒng)內(nèi)的各種生物的數(shù)量不是一成不變的，而是呈動(dòng)態(tài)變化，在一定范圍內(nèi)波動(dòng)．

解答 解：A、豆科植物能供給根瘤菌有機(jī)養(yǎng)料，同時(shí)能通過(guò)根瘤菌獲得養(yǎng)料，說(shuō)明豆科植物和根瘤菌是共生關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、草原上羊數(shù)量劇增會(huì)導(dǎo)致草的數(shù)量減少，進(jìn)而抑制了羊的數(shù)量增加，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，B正確；
C、植被破壞導(dǎo)致泥石流發(fā)生，是自然現(xiàn)象沒(méi)有體現(xiàn)自動(dòng)調(diào)節(jié)能力，C錯(cuò)誤；
D、耕地上出現(xiàn)小灌木林是群落演替，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)的實(shí)例，當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)的某一成分發(fā)生改變后，通過(guò)負(fù)反饋調(diào)節(jié)能抑制最初發(fā)生的變化所產(chǎn)生的影響，使生態(tài)系統(tǒng)達(dá)到和維持穩(wěn)態(tài)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖分別是草履蟲(chóng)和藍(lán)藻的結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）從細(xì)胞結(jié)構(gòu)看，藍(lán)藻與草履蟲(chóng)的主要區(qū)別是前者沒(méi)有核膜．，藍(lán)藻是原核生物．藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)含有藻藍(lán)素和葉綠素，是能進(jìn)行光合作用的自養(yǎng)生物．草履蟲(chóng)生活在污水溝中，營(yíng)腐生生活，是異養(yǎng)生物．
（2）草履蟲(chóng)和藍(lán)藻細(xì)胞共同點(diǎn)：都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)（細(xì)胞質(zhì)中都有核糖體）和遺傳物質(zhì)．藍(lán)藻細(xì)胞的擬核中有一 個(gè)環(huán)狀的DNA分子，而草履蟲(chóng)細(xì)胞的核內(nèi)DNA分子與蛋白質(zhì)結(jié)合在一起，形成染色體．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖所示為構(gòu)成細(xì)胞的元素及化合物，a、b、c、d代表不同的小分子物質(zhì)，A、B、C代表不同的大分子物質(zhì)，請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．

（1）物質(zhì)a是葡萄糖，檢驗(yàn)物質(zhì)a的常用試劑是斐林試劑．在動(dòng)物細(xì)胞內(nèi)，與物質(zhì)A作用最相近的物質(zhì)是糖原．
（2）物質(zhì)b是氨基酸．若某種B分子含有2條肽鏈，由18個(gè)b分子（平均相對(duì)分子質(zhì)量為128）組成，則該B分子的相對(duì)分子質(zhì)量大約為2016．
（3）物質(zhì)C初步水解的產(chǎn)物是核糖核苷酸；物質(zhì)c在人體細(xì)胞中共有4種，該分子中含氮堿基的不同決定了c的種類不同．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．在發(fā)芽的小麥種子勻漿中加入雙縮脲試劑，其結(jié)果應(yīng)該是（　　）
A．產(chǎn)生氣泡B．溶液呈藍(lán)色C．溶液呈紫色D．產(chǎn)磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．圖甲表示一個(gè)基因進(jìn)行的某項(xiàng)生理活動(dòng)，圖乙是圖甲中C部分的放大．若該基因中堿基T占全部堿基的比值為n．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．圖甲未體現(xiàn)生物界中心法則的所有過(guò)程，可看出核糖體的移動(dòng)方向是從b到a
B．圖甲可表示染色體上基因的表達(dá)，可得到3條相同的多肽鏈
C．圖乙所示核苷酸共有5種，②與③的區(qū)別是所含的五碳糖不同
D．圖乙所產(chǎn)生的①上有密碼子，其中胞嘧啶和鳥(niǎo)嘌呤所占比例為1-2n

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．在細(xì)胞內(nèi)不能合成ATP的場(chǎng)所是（　�。�
A．細(xì)胞溶膠B．線粒體內(nèi)膜C．線粒體基質(zhì)D．葉綠體基質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列特征比例，推斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A．1：0⇒AA×AA  aa×aa　AA×aa  AA×Aa
B．1：1⇒Aa×aa  AABb×AAbb  AABb×aabb
C．3：1⇒Aa×Aa  AABb×AABb  AABb×aaBb
D．9：3：3：1⇒YyRr×yyrr

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．下面的甲圖是滲透裝置示意圖（圖為發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài)，①為清水，②為0.3g/mL的蔗糖溶液），乙圖是根毛細(xì)胞示意圖，丙為液泡體積隨時(shí)間變化坐標(biāo)系．據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）甲圖中的③相當(dāng)于乙圖中的[④]原生質(zhì)層．它與乙圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)的區(qū)別是甲圖中的③屬于半透膜，沒(méi)有選擇透過(guò)性，而丙圖中的④屬于生物膜，具有選擇透過(guò)性．
（2）若將乙圖細(xì)胞浸在一定濃度的KNO3溶液中，發(fā)生了質(zhì)壁分離后又出現(xiàn)質(zhì)壁分離復(fù)原，與質(zhì)壁分離復(fù)原過(guò)程相關(guān)的細(xì)胞器有線粒體、液泡．
（3）請(qǐng)?jiān)诒麍D上畫出根毛細(xì)胞在質(zhì)壁分離及復(fù)原過(guò)程中液泡體積變化的圖形．
（4）某生物研究性學(xué)習(xí)小組要對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
Ⅰ．組裝圖甲滲透裝置兩套，分別編號(hào)為1、2．
Ⅱ．在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度的蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．
Ⅲ．對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組用水浴鍋加熱至37℃，2組的燒杯外加冰塊降溫．
Ⅳ．兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
①本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)定水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散即滲透作用速率來(lái)進(jìn)行探究的．
②此實(shí)驗(yàn)的自變量是滲透系統(tǒng)所處的不同環(huán)境溫度；為了直觀地表示相對(duì)速率，用漏斗液面高度的變化作為因變量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．緩步動(dòng)物有隱生現(xiàn)象，干燥時(shí)，身體失水而萎縮，代謝幾乎為0．當(dāng)環(huán)境有利于生存時(shí)，吸水、復(fù)蘇．這說(shuō)明（　�。�
A．水以自由水和結(jié)合水兩種形式存在B．活細(xì)胞中最多的化合物是水
C．水對(duì)生命活動(dòng)的重要D．自由水參與生命活動(dòng)

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