分析 1、據(jù)圖分析,①表示注射抗原,獲取B淋巴細胞;②表示骨髓瘤細胞的培養(yǎng);③表示動物細胞融合;④表示篩選得到雜交瘤細胞(去掉未雜交的細胞以及自身融合的細胞);⑤表示篩選出能夠產(chǎn)生特異性抗體的細胞群;⑥表示動物細胞培養(yǎng).
2、單克隆抗體的制備過程是:對小動物注射抗原,從該動物的脾臟中獲取效應(yīng)B細胞,將效應(yīng)B細胞與骨髓瘤細胞融合,篩選出能產(chǎn)生單一抗體的雜交瘤細胞,克隆化培養(yǎng)雜交瘤細胞(體內(nèi)培養(yǎng)和體外培養(yǎng)),最后獲取單克隆抗體.
解答 解:(1)給小鼠注射抗原的目的是獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的B淋巴細胞.
(2)細胞來源:B淋巴細胞能產(chǎn)生特異性抗體,在體外不能無限繁殖;骨髓瘤細胞不產(chǎn)生專一性抗體,體外能無限繁殖;雜交瘤細胞既能無限增殖,又能產(chǎn)生特定抗體的特性.
(3)由圖中可看出,單克隆抗體制備過程運用了動物細胞融合和動物細胞培養(yǎng)的動物細胞工程技術(shù)手段,前者常用的誘導(dǎo)劑與植物原生質(zhì)體融合不同的是可用滅活的病毒.
(4)圖中有兩次篩選過程,步驟⑤⑥的目的是篩選出能產(chǎn)生特定抗體的細胞,后者篩選的原理是抗原-抗體雜交技術(shù).
(5)單克隆抗體最重要的用途是制成生物導(dǎo)彈,可在原位殺死癌細胞.
故答案為:
(1)產(chǎn)生相應(yīng)的B淋巴細胞
(2)體外無限增殖 分泌特異性抗體
(3)動物細胞融合 滅活病毒
(4)能產(chǎn)生特定抗體的細胞 抗原-抗體雜交
(5)生物導(dǎo)彈 原位
點評 本題考查單克隆抗體的制備過程,意在考查考生分析題文和圖示提取有效信息和得出正確結(jié)論的能力;識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,解決生物學(xué)問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016江蘇啟東中學(xué)高一上學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
RNA與DNA比較,RNA特有的是 ( )
A.核糖和尿嘧啶
B.核糖和胸腺嘧啶
C.脫氧核糖和尿嘧啶
D.脫氧核糖和胸腺嘧啶
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇是定向的 | |
B. | 自然選擇能使種群基因頻率定向改變 | |
C. | 自然選擇使生物產(chǎn)生定向變異 | |
D. | 自然選擇決定生物進化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 切割質(zhì)粒的限制性核酸內(nèi)切酶均特異性地識別6個核苷酸序列 | |
B. | 以蛋白質(zhì)的氨基酸序列為依據(jù)合成的目的基因與原基因的堿基序列相同 | |
C. | 用不同限制酶切割載體與目的基因也可能獲得相同的黏性末端 | |
D. | 用含抗生素抗性基因的質(zhì)粒作為載體是因為其抗性基因便于與外源基因連接 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同基因其脫氧核苷酸序列不同 | B. | 一個DNA分子含有一個基因 | ||
C. | DNA分子只存在于染色體中 | D. | 每個染色體總是含有一個DNA分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
學(xué)生 | 解離 | 漂洗 | 染色 | 制片 | 觀察 |
甲 | - | + | + | + | + |
乙 | + | - | + | + | + |
丙 | + | + | - | + | + |
A. | ②①④ | B. | ②③④ | C. | ②④① | D. | ③④① |
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