圖示意人體內(nèi)三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝之間的聯(lián)系.
(1)食物中的主要營養(yǎng)成分包括
 
,經(jīng)過
 
進入內(nèi)環(huán)境,在細胞內(nèi)合成的多糖有
 
.當正常人攝入過多糖類時,幾小時內(nèi)血糖含量
 

(2)糖類、蛋白質(zhì)和脂肪代謝的重要中間產(chǎn)物是[A]
 
.該物質(zhì)由丙氨酸通過
 
作用形成.③④過程在細胞的
 
中進行.
(3)C物質(zhì)是
 
,轉化為D后一般通過泌尿系統(tǒng)排出體外,通過測定其含量可以了解人體
 
代謝的強度.
考點:蛋白質(zhì)的結構和功能的綜合,糖類的種類和作用的綜合,脂質(zhì)的種類和作用的綜合
專題:
分析:本題是對糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的代謝之間的關系的考查,通過題圖梳理糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的代謝之間的關系的知識點,然后根據(jù)問題的具體要求解答.
解答: 解:(1)食物中的主要的營養(yǎng)物質(zhì)包括糖類、脂肪、蛋白質(zhì);糖類、脂肪、蛋白質(zhì)在人體的消化道內(nèi)被消化成小分子的可以被吸收的物質(zhì),由小腸絨毛上皮細胞吸收進入內(nèi)環(huán)境;葡萄糖進入人體后合成的多糖有肝糖原與肌糖原;正常人攝入過多糖類,由于小腸吸收的葡萄糖過多,會導致血糖含量上升,此時ydB細胞分泌的胰島素的量升高,使血糖濃度下降,血糖濃度下降,胰島素的合成降低,因此,當正常人攝入過多糖類時,幾小時內(nèi)血糖含量先升高后降至正常濃度范圍.
(2)分析題圖可知,糖類、蛋白質(zhì)和脂肪代謝的重要中間產(chǎn)物是A,即葡萄糖酵解的產(chǎn)物丙酮酸;由題圖可知,該物質(zhì)可以由丙氨酸形成,丙氨酸含有氨基,而丙酮酸沒有氨基,因此丙氨酸形成丙酮酸要經(jīng)過轉氨基作用或者脫氨基作用;分析題圖可知,③④是有氧呼吸的第二和第三階段,發(fā)生的場所是線粒體.
(3)分析題圖可知、C物質(zhì)是氨基酸經(jīng)過脫氨基作用,不含氮的部分氧化分解形成二氧化碳和水,含氮的部分形成C,C是氨,轉化成尿素或尿酸后由尿排出體外;分析題圖可知,糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的代謝過程中,只有蛋白質(zhì)代謝產(chǎn)生尿酸或尿素,因此可以通過測定其含量可以了解人體蛋白質(zhì)的代謝強度.
故答案應為:
(1)多糖、蛋白質(zhì)、脂肪      消化和吸收      肌糖元和肝糖元     先升高后降至正常濃度范圍
(2)丙酮酸     脫氨基、轉氨基      線粒體
(3)氨      蛋白質(zhì)
點評:本題的知識點是糖類、蛋白質(zhì)、脂肪代謝之間的關系,準確分析題圖獲取有效信息是解題的突破口,對糖類、蛋白質(zhì)、脂肪代謝過程的理解是解題的關鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:

實驗室內(nèi)模擬生物體的DNA復制必需的一組條件是( 。
①ATP        ②DNA分子         ③酶          ④轉運RNA
⑤信使RNA    ⑥脫氧核苷酸分子    ⑦適宜的pH    ⑧適宜的溫度.
A、①②③⑥⑦⑧
B、①②③④⑤⑥
C、①②③⑤⑥⑧
D、②③④⑤⑥⑦

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經(jīng)調(diào)查得知,某一個人群中隱性性狀者為16%,該性狀不同類型的基因型頻率是多少(按AA、Aa、aa順序排列答案)( 。
A、0.36  0.48  0.16
B、0.36  0.24  0.16
C、0.16  0.48  0.36
D、0.16  0.36  0.48

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科目:高中生物 來源: 題型:

日常生活中人們常用酵母菌發(fā)面蒸饅頭,某同學想探究酵母菌的細胞呼吸方式,設計了下列實驗,請你幫助他完成有關內(nèi)容:
(1)實驗目的:探究酵母菌的細胞呼吸方式
(2)實驗原理:細胞的不同呼吸方式釋放的能量多少不同,但每種方式所釋放的能量中都有一部分以熱能形式散失,從而導致細胞周圍的環(huán)境溫度升高
(3)材料用具:酵母菌培養(yǎng)液、質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液、液體石蠟油、蒸餾水、保溫瓶、溫度計、棉花
(4)實驗步驟:
①將質(zhì)量濃度為0.1g/mL的葡萄糖溶液加熱煮沸后冷卻備用;
②取3只保溫瓶,編號為A、B、C,并將C瓶設計為對照組;
③在3只保溫瓶中分別加入等量的葡萄糖溶液;
 
;
⑤3只保溫瓶中均放入溫度計,用棉花輕輕塞上瓶口,并保證保溫瓶通氣;
⑥24小時候觀察并記錄3只保溫瓶中溫度的變化.
(5)預測實驗現(xiàn)象和實驗結果:
若A瓶溫度>C瓶溫度,B瓶溫度=C瓶溫度,則
 
;
若B瓶溫度>C瓶溫度,A瓶溫度=C瓶溫度,則
 
;若
 
,則
 
;
(6)某同學也想以酵母菌為實驗材料探究相關問題,請你幫他設計探究性實驗課題名稱.
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1是高等動物細胞亞顯微結構示意圖,圖2是某植物根尖及局部結構的放大示意圖.請據(jù)圖回答:

(1)圖1中
 
(填標號)是控制物質(zhì)進出細胞的結構,它的功能特點是
 
.若該細胞能分泌抗體,則與抗體合成、加工、分泌相關的具膜細胞器是
 
(填標號);若該細胞為癌變細胞,往往容易擴散轉移,主要是由于細胞膜上的
 
減少所致.
(2)若觀察植物細胞的有絲分裂,應選取圖2中
 
(填字母)制作臨時裝片.在顯微鏡下,可發(fā)現(xiàn)處于
 
期的細胞數(shù)目最多.
(3)圖2中細胞1、2的形態(tài)結構和生理功能存在差異的根本原因是
 

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下圖甲顯示在人類產(chǎn)生配子時的細胞減數(shù)分裂結果.

(1)根據(jù)圖甲寫出兩項細胞減數(shù)分裂的特征.
 
、
 

(2)有些時候,人類在產(chǎn)生配子時,細胞減數(shù)分裂過程中出現(xiàn)不正常的情況.如圖乙顯示涉及一對同源染色體的不正常分離情況:
①配子A與配子B的區(qū)別是
 

②異常配子A、B產(chǎn)生的原因有可能是
 

③如果一個A卵子(含兩條“21號染色體”)成功地與一個正常精子受精,寫出新個體將會患的遺傳病名稱:
 

④這種在細胞分裂中的不正常情況可能發(fā)生在性染色體上.一個B卵子與一個正常精子受精而形成不同類型的合子,如圖丙所示.解釋為什么XO類型的合子丙可發(fā)育成一個個體,而YO的合子卻不能?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示果蠅某正;蚱慰刂坪铣啥嚯牡倪^a-d表示4種基因突變.a(chǎn)丟失T/A.b由T/A變?yōu)镃/G,c由T/為G/C.d由G/C變?yōu)锳/T.假設4種突變都單獨發(fā)生,請回答:
注:可能用到密碼子:天冬氨酸(GAC),甘氨酸(GGU、GGG),甲硫氨酸(AUG),終止密碼(UAG)
(1)圖中所示遺傳信息傳遞的主要場所
 

(2)a突變后合成的多肽鏈中氨基酸的順序
 
,在a突變點附近再丟失
 
個堿基對對性狀影響最。
(3)圖中
 
突變對性狀無影響,其意義
 

(4)①過程需的酶主要有
 

(5)在②過程中,少量mRNA就可以合成大量的蛋白質(zhì),原因
 

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分析下列圖形所表示的生物學意義,回答有關問題:

(1)圖1表示在不同光照強度下某植物的氧氣釋放速率.該植物在2000lx光照強度下,3小時光合作用所產(chǎn)生的氧氣量是
 
mL.適當提高溫度后,a點將向
 
(左/右)移動.
(2)圖2表示雜合子Aa連續(xù)自交若干代,后代中顯性純合子所占比例.圖中的K=
 

(3)圖3中若橫坐標代表NaCl溶液濃度,縱坐標代表DNA的溶解度,則a點對應的濃度為
 
mol/L;若該圖表示連續(xù)施用某種殺蟲劑后害蟲種群數(shù)量的變化,b點與c點相比,b點抗藥性個體所占的比例
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各細胞中,分化程度最高的是( 。
A、幼小的植物胚細胞
B、葉肉細胞
C、根尖分生區(qū)細胞
D、造血干細胞

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