如圖表示某地老鼠種群數(shù)量變化曲線，敘述正確的是（　�。�
A、O～B段，該種群的增長速率與種群密度之間呈負(fù)相關(guān)
B、B～C段種內(nèi)斗爭最激烈
C、為有效防止鼠疫，最好將種群密度控制在B點(diǎn)
D、利用性引誘劑誘殺雄鼠，有利于維持該地區(qū)的抵抗力穩(wěn)定性
考點(diǎn)：種群數(shù)量的變化曲線
專題：
分析：據(jù)圖分析，種群數(shù)量呈現(xiàn)“S”型曲線，其中b點(diǎn)位于
K
2
處，種群增長率最大，c點(diǎn)位于K值，種群增長率為0，種群數(shù)量基本不變．
解答： 解：A、O～B段，隨著種群數(shù)量的增加，種群的增長速率增加，該種群的增長速率與種群密度之間呈正相關(guān)，A錯(cuò)誤；
B、C～D段，種群數(shù)量最大，種內(nèi)斗爭最激烈，B錯(cuò)誤；
C、為有效防止鼠疫，最好將種群密度控制在
K
2
以下，使其增長速率較小，C錯(cuò)誤；
D、種群數(shù)量控制在較低水平，既能使植物等生產(chǎn)者被啃食的較少，又可以保持該生態(tài)系統(tǒng)物種的多樣性，有利于維持該地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查種群數(shù)量變化等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生識(shí)記、計(jì)算和分析曲線圖的能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)圖1分析回答下列問題．
（1）圖中“1”表示
 
分子，它組成的結(jié)構(gòu)實(shí)質(zhì)上是一層
 
性的“油”．
（2）圖中的“2”、“3”的基本單位是
 
，結(jié)構(gòu)上的共同特點(diǎn)是
 
．
（3）如果圖1為人體細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，還需要增加
 
、
 
兩種成分．
（4）葡萄糖分子通過該結(jié)構(gòu)出入細(xì)胞時(shí)，“2”起著
 
的作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一男生（Ⅲ10）患有紅綠色盲，其姐姐患有白化病，經(jīng)調(diào)查其家族系譜圖如下：

（1）若Ⅲ7與Ⅲ9婚配，生育子女中患兩種遺傳病的概率是
 
．
（2）若Ⅲ7為膚色正常的純合子，與基因型為aaXBXB的女性結(jié)婚，妻子懷孕后到醫(yī)院進(jìn)行遺傳咨詢，了解到若在妊娠早期對胎兒脫屑進(jìn)行檢查，可判斷后代是否會(huì)患這兩種�。拮討�(yīng)采取下列哪種措施
 
（填序號），若妻子基因型為aaXBXb，應(yīng)采取下列哪種措施
 
（填序號）．
A、染色體數(shù)目檢測      B、基因檢測      C、性別檢測      D、無需進(jìn)行上述檢測
（3）當(dāng)?shù)厝巳褐屑s2500人中有一個(gè)白化病患者，現(xiàn)在有一個(gè)表現(xiàn)型正常，其雙親也正常，但其弟弟是白化病患者的女性，與當(dāng)?shù)匾粋�(gè)無親緣關(guān)系的正常男性婚配，他們所生男孩患白化病的概率為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)模式圖，f為生態(tài)系統(tǒng)中非生物的物質(zhì)和能量，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若f表示的是CO2，則該圖解表示生物圈的碳循環(huán)，且（a、b、c、d、e）→f過程都是存在的
B、c的同化量越大，流向d和e的能量就越少
C、圖中的a生物一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物
D、圖中的b不一定是原核生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

右圖為某種遺傳病的家系圖，據(jù)圖可以做出的判斷是．
A、這種遺傳病可能女性發(fā)病率高于男性
B、該遺傳病不可能伴X染色體遺傳
C、母親肯定是純合子
D、子女中的致病基因不可能來自父親

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個(gè)透明的容器中加入適量NaHCO3稀溶液，將楊樹葉片迅速封入其中，裝置如圖所示，搖動(dòng)容器，使容器內(nèi)空氣中的CO2和溶液的CO2達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，在保持溫度不變的條件下，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)，試根據(jù)實(shí)驗(yàn)回答下列問題：
（1）光照幾分鐘后，容器內(nèi)溶液的pH
 
（增大、減�。湓蚴�
 
．
（2）隨著光照時(shí)間的延長，溶液的pH的變化速度趨于變
 
（快、慢），其原因是
 
．
（3）如果將裝置置于暗室中，一段時(shí)間后，溶液的pH
 
 （增大、減小），其原因
 

（4）該裝置可以用來研究植物的
 
和
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在做溫度影響酶的實(shí)驗(yàn)中，若某兩支試管的反應(yīng)速率相同，在其他條件均相同的條件下，可判斷這兩支試管的所處的環(huán)境溫度也一定相同．
 
（判斷對錯(cuò)）

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖①②③④分別表示不同的變異類型，其中圖③中的基因2由基因1變異而來．有關(guān)說法正確的是（　　）
A、圖①②都表示交叉互換，發(fā)生在減數(shù)分裂的四分體時(shí)期
B、圖③中的變異會(huì)使基因所在的染色體變短
C、圖④中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失
D、圖中①②④的變異都不會(huì)產(chǎn)生新基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組設(shè)計(jì)一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)來研究人體的免疫系統(tǒng)的某種防御作用．實(shí)驗(yàn)材料：可封口的無菌塑料透明袋4個(gè)、表面消毒的新鮮蘋果4個(gè)、腐爛的蘋果肉少許．實(shí)驗(yàn)器具：無菌棉棒、牙簽、外用消毒酒精等．小組同學(xué)將實(shí)驗(yàn)分為四組分別作如下表所述處理．在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的一星期中，每天定時(shí)觀察約15min，記錄觀察結(jié)果．請回答：
組別一組二組三組四組
處理蘋果1（沒有與腐爛果肉接觸）蘋果2（與腐爛果肉接觸，果皮不破）蘋果3（與腐爛果肉接觸，果皮淺表劃破，沒有進(jìn)行處理）蘋果4（與腐爛果肉接觸，果皮淺表劃破，用酒精處理過）
（1）小組同學(xué)模擬的是人體非特異性免疫中
 
的屏障作用．實(shí)驗(yàn)中腐爛果肉模擬的是
 
．
（2）第三組實(shí)驗(yàn)?zāi)M
 
．
（3）該實(shí)驗(yàn)結(jié)果對我們?nèi)粘Ｉ钪忻庖叻雷o(hù)的指導(dǎo)意義是：
 
．
（4）小組中一位同學(xué)不慎外傷出血，到醫(yī)院注射破傷風(fēng)疫苗后出現(xiàn)輕度發(fā)熱現(xiàn)象，調(diào)節(jié)機(jī)體產(chǎn)熱的激素主要是
 
．若該同學(xué)注射疫苗后第二周感染了破傷風(fēng)桿菌，其體內(nèi)抗體迅速產(chǎn)生的主要原因是
 
．

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