如圖為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)模式圖，f為生態(tài)系統(tǒng)中非生物的物質(zhì)和能量，下列敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若f表示的是CO2，則該圖解表示生物圈的碳循環(huán)，且（a、b、c、d、e）→f過(guò)程都是存在的
B、c的同化量越大，流向d和e的能量就越少
C、圖中的a生物一定是自養(yǎng)生物，b、c、d、e一定是異養(yǎng)生物
D、圖中的b不一定是原核生物
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖示為生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)模式圖，首先根據(jù)雙向箭頭及題干信息“f為生態(tài)系統(tǒng)中非生物的物質(zhì)和能量”可知，a是生產(chǎn)者；其次判斷分解者，分解者除了一個(gè)箭頭指向無(wú)機(jī)環(huán)境外，其他箭頭都指進(jìn)來(lái)，因此b為分解者；其余均為消費(fèi)者，即cde均為消費(fèi)者．
解答： 解：A、若f表示的是CO2，則該圖解表示生物圈的碳循環(huán)，且各生物都可以通過(guò)呼吸作用釋放二氧化碳，因此（a、b、c、d、e）→f過(guò)程都是存在的，A正確；
B、c的同化量越大，流向d和e的能量就越多，B錯(cuò)誤；
C、圖中的a是生產(chǎn)者，一定是自養(yǎng)生物；b為分解者，c、d、e為消費(fèi)者，分解者和消費(fèi)者都是異養(yǎng)生物，C正確；
D、b為分解者，主要是腐生的細(xì)菌和真菌，還有少數(shù)動(dòng)物，因此b不一定是原核生物，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合碳循環(huán)示意圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組成成分之間的關(guān)系；識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的具體過(guò)程，能結(jié)合所學(xué)的只是準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)細(xì)胞的問(wèn)題
研究表明，主動(dòng)運(yùn)輸根據(jù)能量的來(lái)源不同分為三種類(lèi)型，如圖1中a、b、c所示，■、▲、○代表跨膜的離子或小分子．圖2為動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．
（1）圖2中的④存在于圖1中
 
（填“P”或“Q”）側(cè)，判斷依據(jù)是
 
．
（2）據(jù)圖1所示，a類(lèi)型中 Y離子轉(zhuǎn)運(yùn)所需的能量最可能來(lái)源于
 

A．X離子轉(zhuǎn)運(yùn)時(shí)釋放的能量     B．ATP直接提供能量
C．光能驅(qū)動(dòng)                D．細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)合成時(shí)釋放的能量
（3）圖1的b類(lèi)型中，所需能量物質(zhì)產(chǎn)生于圖2中的
 
（填編號(hào)）
（4）下列生物中，最有可能存在c類(lèi)型進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="evdjzxu" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

A．噬菌體　　B．細(xì)菌　　　C．果蠅　　　D．小鼠
（5）圖2中具有類(lèi)似圖1功能的結(jié)構(gòu)有
 
（多選）
A．①B．②C．③D．⑤E．⑥F．⑦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的（　�。�
A、生命系統(tǒng)的各個(gè)層次可以相互聯(lián)系，如細(xì)胞、種群
B、SARS病毒不屬于生命系統(tǒng)
C、一個(gè)變形蟲(chóng)既是細(xì)胞層次，又是個(gè)體層次
D、生物的生活環(huán)境不屬于生命系統(tǒng)的一部分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示正常人血壓下降時(shí)的部分調(diào)節(jié)途徑，腎素是腎小球某些細(xì)胞分泌的一種酶，能將血漿中的血管緊張素原轉(zhuǎn)變成血管緊張素．血管緊張素能促進(jìn)小動(dòng)脈血管的收縮，也能剌激腎上腺合成并分泌醛固酮，醛固酮可以促進(jìn)腎小管對(duì)的Na+重吸收．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人體在調(diào)節(jié)血壓變化時(shí)，興奮由感受器傳到神經(jīng)中樞的過(guò)程中，神經(jīng)纖維膜外局部電流方向與興奮傳導(dǎo)方向相同
B、原發(fā)性醛固酮增多癥病人會(huì)表現(xiàn)為血壓升高
C、醫(yī)學(xué)研究表明，高血壓患者在冬季更應(yīng)該加強(qiáng)防護(hù)，原因之一是寒冷刺激引起人皮膚血管收縮，使得血液對(duì)大血管壁的壓力增大
D、高血壓患者要注意減少食鹽的攝取

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)顯微鏡操作的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、若高倍鏡下細(xì)胞質(zhì)流向是逆時(shí)針的，則細(xì)胞中細(xì)胞質(zhì)的流向應(yīng)是順時(shí)針的
B、為觀察低倍鏡視野中位于左下方的細(xì)胞，應(yīng)將裝片向右上方移動(dòng)，再換用高倍鏡
C、用顯微鏡的凹面反光鏡反光，觀察到的細(xì)胞數(shù)目更多，但細(xì)胞更小
D、如果在低倍鏡下看到物象清晰，換用高倍鏡后物象模糊，則正確的操作是調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為水稻的幾種不同育種方法示意圖，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）B常用的方法是
 
，用到秋水仙素的過(guò)程有
 
（用圖中字母表示）．
（2）打破物種界限的育種方法是
 
（用圖中的字母表示），該方法所運(yùn)用的原理是
 
．
（3）假設(shè)你想培育一個(gè)穩(wěn)定遺傳的水稻新品種，現(xiàn)有的兩個(gè)優(yōu)良性狀都是由隱性基因控制的，其最簡(jiǎn)單的育種方法是
 
；如果都是由顯性基因控制的，為縮短育種時(shí)間常采用的方法是
 
．（兩個(gè)空都用圖中的字母表示）

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某地老鼠種群數(shù)量變化曲線(xiàn)，敘述正確的是（　�。�
A、O～B段，該種群的增長(zhǎng)速率與種群密度之間呈負(fù)相關(guān)
B、B～C段種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
C、為有效防止鼠疫，最好將種群密度控制在B點(diǎn)
D、利用性引誘劑誘殺雄鼠，有利于維持該地區(qū)的抵抗力穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

赫爾希和蔡斯做噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí)，分別用放射性同位素標(biāo)記的噬菌體去侵染未標(biāo)記的細(xì)菌，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、若32P標(biāo)記組的上清液有放射性，則可能的原因是攪拌不充分
B、選用T2噬菌體作為實(shí)驗(yàn)材料的原因之一是其成分只有蛋白質(zhì)和DNA
C、標(biāo)記噬菌體的方法是分別用含32P和35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體
D、未標(biāo)記的噬菌體在含32P的細(xì)菌體內(nèi)復(fù)制三次，其子代噬菌體中含32P的個(gè)體占
3
4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

酵母菌是很好的實(shí)驗(yàn)材料，某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)利用如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置，進(jìn)行了酵母菌的相關(guān)實(shí)驗(yàn)．
請(qǐng)問(wèn)，利用該實(shí)驗(yàn)裝置研究的問(wèn)題是
 
，酵母菌是本實(shí)驗(yàn)恰當(dāng)?shù)脑嚥�，因�(yàn)?div id="bugpjs7" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．如果將圖中Ca（OH）2溶液改為溴麝香草酚藍(lán)溶液，則溶液的顏色變化是
 
．

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