【題目】閱讀下列材料,回答下列小題。
在應用基因工程改變生物遺傳特性,進而利用種間關系進行生物防治方面,中國科學家取得了許多重要進展。
資料一:人類使用化學農(nóng)藥防治害蟲,致使環(huán)境不斷惡化。王成樹等從黃肥尾蝎中克隆出一種神經(jīng)毒素基因AalT,將其導入能寄生在許多害蟲體內(nèi)的綠僵菌中,增強綠僵菌致死害蟲的效應,可有效控制蟲害大規(guī)模爆發(fā)。
資料二:小麥赤霉病是世界范圍內(nèi)極具毀滅性的農(nóng)業(yè)真菌病害。王宏偉、孔令讓等從長穗偃麥草中克隆出抗赤霉病主效基因Fhb7。將Fhb7導入小麥,其表達產(chǎn)物可減輕赤霉菌對小麥的感染,從而避免小麥赤霉病大規(guī)模爆發(fā)。
資料三:瘧疾由受瘧原蟲感染的雌按蚊通過叮咬在人群中傳播。王四寶等從幾種微生物中克隆出5種不同抗瘧機制的基因,將它們導入按蚊的腸道共生菌AS1中。在按蚊腸道內(nèi),AS1工程菌分泌的基因表達產(chǎn)物可殺滅瘧原蟲。因AS1可在按蚊親代和子代種群中擴散,所以在含AS1工程菌按蚊的群落中,瘧疾傳播一般可被阻斷。
【1】目的基因是基因工程的關鍵要素。關于上述資料中涉及的目的基因,下列分析正確的是(??? )
A.來源:必須從動物、植物或微生物的基因組文庫中直接獲取
B.作用:上述基因表達產(chǎn)物一定影響防治對象的生長或存活
C.轉化:均可采用農(nóng)桿菌轉化法將目的基因導入受體細胞
D.應用:只有將目的基因導入防治對象才能達到生物防治目的
【2】在利用種間關系進行生物防治的措施中,下列分析錯誤的是(??? )
A.施用綠僵菌工程菌減少蟲害,不改變綠僵菌與害蟲之間存在寄生關系
B.引入Fhb7增強小麥的抗菌性,目的是調(diào)節(jié)真菌對植物的寄生能力
C.AS1工程菌分泌的多種表達產(chǎn)物不改變AS1與按蚊之間存在共生關系
D.使AS1工程菌分泌多種表達產(chǎn)物殺滅瘧原蟲,目的是調(diào)節(jié)按蚊對人的寄生能力
【答案】
【1】B
【2】D
【解析】
1、基因工程技術的基本步驟:
(1)目的基因的獲取:從基因文庫中獲取、利用PCR技術擴增和人工合成。
(2)基因表達載體的構建:基因工程的核心步驟,基因表達載體包括目的基因、啟動子、終止子和標記基因等。
(3)將目的基因導入受體細胞:根據(jù)受體細胞不同,導入的方法也不一樣。將目的基因導入植物細胞的方法有農(nóng)桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法;將目的基因導入動物細胞最有效的方法是顯微注射法;將目的基因導入微生物細胞的方法是感受態(tài)細胞法。
(4)目的基因的檢測與鑒定:分子水平上的檢測:①檢測轉基因生物染色體的DNA是否插入目的基因——DNA分子雜交技術;②檢測目的基因是否轉錄出了mRNA——分子雜交技術;③檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)——抗原—抗體雜交技術。個體水平上的鑒定:抗蟲鑒定、抗病鑒定、活性鑒定等。
2、生物的種間關系包括競爭、捕食、互利共生和寄生。互利共生是指兩種生物共居一起,彼此創(chuàng)造有利的生活條件,較之單獨生活時更為有利;相互依賴,相互依存,一旦分離,雙方都不能正常地生活。寄生是指一種生物生活在另一種生物的體內(nèi)或體表,并從后者攝取營養(yǎng)以維持生活的種間關系。前者稱寄生物,后者稱寄主。大都為一方受益,一方受害,甚至引起寄主患病或死亡。
【1】
A、目的基因可以從基因文庫中獲取、利用PCR技術擴增或是人工合成,A錯誤;
B、資料一中神經(jīng)毒素基因AalT導入綠僵菌中可以增強綠僵菌致死害蟲的效應,資料二中Fhb7基因導入小麥,其表達產(chǎn)物可減輕赤霉菌對小麥的感染,資料三,將5種不同抗瘧機制的基因導入按蚊的腸道共生菌AS1中,AS1工程菌分泌的基因表達產(chǎn)物可殺滅瘧原蟲,因此上述基因表達產(chǎn)物一定影響防治對象的生長或存活,B正確;
C、基因AalT導入綠僵菌中可用感受態(tài)細胞法,Fhb7基因導入小麥可用農(nóng)桿菌轉化法、基因槍法和花粉管通道法,將5種不同抗瘧機制的基因導入按蚊的腸道共生菌AS1中可用感受態(tài)細胞法,C錯誤;
D、要想達到生物防治的目的不一定要將目的基因導入防治對象,如資料一,可將目的基因導入能寄生在多種害蟲體內(nèi)的綠僵菌中,如資料三,可將目的基因導入按蚊的腸道共生菌AS1中,這種方法同樣可以達到生物防治的目的,D錯誤。
故選B。
【2】
A、導入AalT基因的綠僵菌只是增強了致死害蟲的效應,沒有改變綠僵菌與害蟲之間存在的寄生關系,A正確;
B、Fhb7基因導入小麥后,其表達產(chǎn)物可減輕赤霉菌對小麥的感染,調(diào)節(jié)了真菌對植物的寄生能力,B正確;
C、AS1工程菌分泌的基因表達產(chǎn)物可殺滅瘧原蟲,并不會改變AS1與按蚊之間存在的共生關系,C正確;
D、使AS1工程菌分泌多種表達產(chǎn)物殺滅瘧原蟲,目的是阻斷瘧疾的傳播,不會改變按蚊對人的寄生能力,D錯誤。
故選D。
科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于某種昆蟲種群存活曲線的敘述,正確的是(??? )
A.存活曲線的橫坐標表示該昆蟲種群的年齡
B.繪制種群存活曲線至少需要觀察記錄100個個體
C.必須從不同年齡組中選取相同比例的觀察記錄個體
D.當所有被選取的個體達到平均壽命后停止觀察記錄
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列選項中,決定DNA遺傳特異性的是
A.脫氧核苷酸鏈上磷酸和脫氧核糖的排列順序
B.嘌呤總數(shù)與嘧啶總數(shù)的比值
C.堿基互補配對原則
D.堿基對特定的排列順序
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列有關ATP的結構和功能的說法,正確的是(??? )
A.ATP是細胞內(nèi)的一種高能磷酸化合物,也是一種生物大分子
B.ATP中含有兩個活躍的高能磷酸鍵和一個普通磷酸鍵
C.ATP中的“A”代表的物質(zhì)含有C、H、O、N、P五種元素
D.細胞內(nèi)的放能反應一般伴隨著ATP中高能磷酸鍵的斷裂
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關于新型冠狀病毒的敘述,正確的是(??? )
A.具有細胞核?B.遺傳物質(zhì)是 RNA
C.能在光學顯微鏡下觀察?D.可用液體培養(yǎng)基培養(yǎng)
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】在遺傳調(diào)查中發(fā)現(xiàn)男孩小澤患紅綠色盲。已知他的父母色覺均正常,他的祖父母、外祖父母也正常。那么他的色盲基因最初來源于(??? )
A.祖父?B.祖母?C.外祖父?D.外祖母
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】同位素可分為放射性同位素和穩(wěn)定性同位素。放射性同位素可被探測儀器檢測到特征射線,從而追蹤被標記的元素或化合物在體內(nèi)或體外的位置、數(shù)量及其轉變等;穩(wěn)定性同位素如18O、13C、15N等不釋放射線,但可以利用其與普通相同元素的質(zhì)量之差,通過儀器測定,所以也可作為示蹤劑。如表所示為魯賓和卡門的實驗過程和結果。下列分析正確的是( 。
光合作用的物質(zhì)變化 | 1組 | 2組 | 3組 | |
原料 | 水中18O比率 | 0.85% | 20% | 20% |
CO2中18O比率 | 0.61% | 0.04% | 0.57% | |
產(chǎn)物 | 氧氣中含18O比率 | 0.85% | 20% | 20% |
?
(注:比率指被18O標記的物質(zhì)占所有該物質(zhì)的比例)
A.該實驗利用的是穩(wěn)定性同位素,不屬于同位素示蹤法
B.該實驗通過追蹤18O的放射性,得到氧氣中的氧全部來自水
C.每組原料中18O標記的比例為該實驗中的自變量
D.由1組實驗可知,反應物中只有0.85%的水參與氧氣的生成
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化,某同學進行了①~⑤的操作,其中操作正確的是(??? )
①將適量干酵母菌放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng) ②靜置一段時間后,用吸管從錐形瓶中吸取培養(yǎng)液 ③在血細胞計數(shù)板中央滴1滴培養(yǎng)液,蓋上蓋玻片 ④用濾紙吸除血細胞計數(shù)板邊緣多余的培養(yǎng)液 ⑤將計數(shù)板放在載物臺中央,待酵母菌沉降到計數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計數(shù)
A.①②③?B.①③④
C.②④⑤?D.①④⑤
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】某湖泊形成于14000年前,當時覆蓋周圍地區(qū)的冰川融化了。起初沒有動物,隨著時間的推移,這個湖中出現(xiàn)了無脊椎動物和其他動物。根據(jù)進化理論對這個湖中當前生物群落的形成過程的解釋合理的是(??? )
A.無脊椎動物和其他動物的出現(xiàn)是一開始經(jīng)過長時間的遷徙和進化的結果
B.隨著時間的推移,由于突變在發(fā)生,自然選擇使部分突變被保留
C.種群內(nèi)個體間的基因差異較小,可以進行基因交流
D.共同由來學說能科學地解釋物種的形成
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