【題目】以下為人體的體溫與水鹽平衡調(diào)節(jié)示意圖，a、b、c、d代表激素。有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是 （ ）

A．下丘腦與垂體之間既有神經(jīng)聯(lián)系，又有血液聯(lián)系

B．當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c的分泌均會(huì)增加

C．大量飲水后d的分泌增多，腎小管和集合管對(duì)水的重吸收增強(qiáng)

D．體溫和水鹽平衡的維持都是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果

【答案】C

【解析】下丘腦分泌的激素需要通過(guò)血液運(yùn)輸?shù)酱贵w，因此下丘腦與垂體之間既有神經(jīng)聯(lián)系，又有血液聯(lián)系，A正確；當(dāng)受到寒冷刺激時(shí)，a、b、c分泌均會(huì)增加，以促進(jìn)新陳代謝，增加產(chǎn)熱，B正確；大量飲水后，細(xì)胞外液滲透壓降低，d抗利尿激素的分泌減少，腎小管和集合管對(duì)水的重吸收減弱，C錯(cuò)誤；體溫和水鹽平衡的維持都是神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)協(xié)調(diào)作用的結(jié)果，D正確；答案是C。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為研究高溫對(duì)玉米光合速率的影響，研究者將A、B、C三個(gè)品系植株從25℃環(huán)境移入40℃環(huán)境中培養(yǎng)，測(cè)得相關(guān)數(shù)據(jù)如下表(表中數(shù)據(jù)均為處理后占處理前的百分?jǐn)?shù))。請(qǐng)分析回答：

(1)在高溫環(huán)境下，三個(gè)品系光合速率均下降，原因可能有：

①高溫破壞了葉綠體__________的結(jié)構(gòu)，使光合色素吸收光能的效率下降，導(dǎo)致光反應(yīng)合成的____________減少。

②高溫下氣孔導(dǎo)度降低，會(huì)導(dǎo)致CO2吸收減少，直接影響葉綠體中進(jìn)行的__________過(guò)程。

(2)三個(gè)品系中的________品系最耐高溫。若在黑暗、氧氣充足和40℃環(huán)境條件下，A品系玉米葉肉細(xì)胞中[H]的移動(dòng)方向是_____________________。

(3)下圖是A品系植物光合作用關(guān)于光照強(qiáng)度的曲線，其中，B點(diǎn)代表意義是___________,若呼吸作用最適溫度為40℃，則溫度從25℃上升到40℃，C點(diǎn)將會(huì)向_____方移動(dòng)。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列生理過(guò)程與蛋白質(zhì)功能無(wú)關(guān)的是

A. DNA的復(fù)制過(guò)程 B. 效應(yīng)T細(xì)胞攻擊靶細(xì)胞的過(guò)程

C. 氧氣進(jìn)入肝細(xì)胞的過(guò)程 D. 興奮在神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】20世紀(jì)60年代后，醫(yī)院開始用淀粉酶替代酸來(lái)分解淀粉。如圖所示為某同學(xué)探究不同pH條件下淀粉酶對(duì)淀粉的分解作用的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。據(jù)圖分析，下列說(shuō)法不正確的是

A. 應(yīng)先將各組試管溶液pH分別調(diào)到設(shè)定數(shù)值再混合

B. pH為3和9的兩只試管中的淀粉酶的活性相同

C. pH為13的試管調(diào)到PH為7后淀粉含量基本不變

D. 淀粉酶具有降低淀粉分解反應(yīng)活化能的作用比酸更顯著

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】蛋白質(zhì)是決定生物體結(jié)構(gòu)和功能的重要物質(zhì)。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中負(fù)責(zé)轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的載體都是蛋白質(zhì)

B. 氨基酸之間脫水縮合生成的H2O中，氫來(lái)自于氨基和羧基

C. 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)發(fā)生水解時(shí)，通常需要另一種蛋白質(zhì)的參與

D. 蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)多樣性決定著其功能多樣性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于碳循環(huán)及其應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是 (　　)

A. 碳在食物鏈的各營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間是循環(huán)流動(dòng)的

B. 碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)的形式是CO2

C. 導(dǎo)致溫室效應(yīng)的主要原因是化石燃料的大量燃燒

D. “低碳經(jīng)濟(jì)”是指以低能耗、低排放、低污染為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)模式

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】為了解鮮奶中細(xì)菌數(shù)量，某興趣小組嘗試對(duì)某品牌鮮奶中細(xì)菌含量進(jìn)行測(cè)定。他們用無(wú)菌吸管從錐形瓶中吸取1mL鮮奶稀釋液至盛有9mL無(wú)菌水的試管中，混合均勻，如此再重復(fù)2次，操作如下圖所示。請(qǐng)回答有關(guān)問題：

（1）鮮奶常采用_________法消毒，這種消毒方法對(duì)鮮奶的營(yíng)養(yǎng)成分不被破壞。

（2）為了對(duì)牛奶中細(xì)菌進(jìn)行計(jì)數(shù)，常采用_________法。使用該方法時(shí)，可取最終的牛奶稀釋液0.1mL滴在培養(yǎng)基上，選擇下列工具中的_________進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。若其中一個(gè)平板經(jīng)培養(yǎng)后的菌落分布如圖1所示，出現(xiàn)圖1結(jié)果可能的操作失誤是_________。

（3）若用上述方法培養(yǎng)設(shè)置3個(gè)培養(yǎng)皿，菌落數(shù)分別為35個(gè)、33個(gè)、34個(gè)，則可以推測(cè)生牛奶中每毫升含細(xì)菌數(shù)為_________個(gè)。運(yùn)用這種方法統(tǒng)計(jì)的結(jié)果往往較實(shí)際值_________（填“偏大”或“偏�。�，原因是___________________________。

（4）消毒后的牛奶中絕大部分細(xì)菌被殺死，若繼續(xù)用該方法檢測(cè)消毐后的牛奶中細(xì)菌的數(shù)量，則在操作步驟上應(yīng)做什么改動(dòng)？____________________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示3個(gè)共存物種的資源利用曲線，圖a和圖b中3個(gè)物種的資源利用狀況不同，下面是對(duì)圖a中3個(gè)物種與圖b中3個(gè)物種相比較的幾種說(shuō)法，正確的是（ ）

①圖a中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈

②圖a中3個(gè)物種的種間競(jìng)爭(zhēng)激烈，圖b中3個(gè)物種的種內(nèi)斗爭(zhēng)激烈

③如果資源有限，圖a中物種2有被排除的危險(xiǎn)，圖b中物種2有被排除的危險(xiǎn)

④兩圖中的物種間的種間斗爭(zhēng)激烈程度相等

A. ①③ B. ①④ C. ①②④ D. ②③

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖表示某植物葉片的光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系（a、b、c、d為曲線上的四點(diǎn)）下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A. a點(diǎn)表示葉片不進(jìn)行光合作用，但是進(jìn)行呼吸作用

B. b點(diǎn)表示葉片既不進(jìn)行光合作用也不進(jìn)行呼吸作用

C. c點(diǎn)表示葉片光合速率達(dá)到了最高，既進(jìn)行光合作用，也進(jìn)行呼吸作用

D. 曲線cd段光合作用強(qiáng)度的限制因子可能是CO2濃度

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案