分析 生態(tài)系統(tǒng)中能量多級利用和物質循環(huán)再生是生態(tài)學的一條基本原理.食物鏈是生態(tài)系統(tǒng)能量流動和物質循環(huán)的主渠道,它既是一條能量轉換鏈,也是一條物質傳遞鏈,從經(jīng)濟上看還是一條價值增值鏈.因此,遵循這一原理就可以合理設計食物鏈,使生態(tài)系統(tǒng)中的物質和能量被分層次多級利用,使生產(chǎn)一種產(chǎn)品時產(chǎn)生的有機廢物,成為另一種產(chǎn)品的投入,也就是使廢物資源化,以便提高能量轉化效率,減少環(huán)境污染.
解答 解:(1)能量是生態(tài)系統(tǒng)的動力,是一切生命活動的基礎,在生態(tài)系統(tǒng)中能量開始于太陽輻射能的固定,結束于生物體的完全分解,能量流動的過程稱為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進行光合作用固定太陽能.因此該生態(tài)系統(tǒng)所需要的能量來自太陽光能.
(2)生產(chǎn)者是指能進行光合作用,為植物自身、消費者、分解者提供有機物(食物)和氧氣的綠色植物.因此生產(chǎn)者是桑、稻.
(3)生態(tài)系統(tǒng)的組成包括非生物部分和生物部分.非生物部分有陽光、空氣、水、溫度、土壤(泥沙)等;生物部分包括生產(chǎn)者(綠色植物)、消費者(動物)、分解者(細菌和真菌).判斷是否是一個生態(tài)系統(tǒng)的關鍵是看是否有生產(chǎn)者、分解者和非生物部分,缺一不可.因此該生態(tài)系統(tǒng)中除了已知的生物種類外,還必須有細菌、真菌等生物作為分解者.
(4)在該生態(tài)系統(tǒng)內,物質經(jīng)多次重復利用,減少了物質的消耗,提高了能量利用效率.
故答案為:
(1)太陽光能
(2)桑、稻
(3)細菌和真菌 分解者
(4)利用
點評 本題考查生態(tài)農業(yè)的相關知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由相同基因的雄雄配子受精發(fā)育而來 | |
B. | 連續(xù)自交,后代性狀能穩(wěn)定遺傳 | |
C. | 雜交后代一定是純合子 | |
D. | 不含等位基因 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 外界溶液濃度大于細胞液濃度 | |
B. | 原生質層的伸縮性較大,細胞壁的伸縮性較小 | |
C. | 外界溶液濃度小于細胞液濃度 | |
D. | 原生質層的伸縮性較小,細胞壁的伸縮性較大 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:填空題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
表現(xiàn)型 | 紅眼長翅 | 紅眼殘翅 | 白眼長翅 | 白眼殘翅 |
雌果蠅 | 3 | 1 | 0 | 0 |
雄果蠅 | 3 | 1 | 3 | 1 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 探究DNA分子的復制方式 | B. | 肺炎雙球菌由R型轉化為S型 | ||
C. | DNA和RNA在細胞中的分布 | D. | 低溫誘導植物染色體數(shù)目的變化 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016學年廣西南寧市高一下學期期中段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
人類對遺傳物質本質的探索經(jīng)歷了漫長的過程,下列有關敘述正確的是
A.孟德爾發(fā)現(xiàn)遺傳因子并證實了其傳遞規(guī)律和化學本質
B.噬菌體侵染細菌實驗比肺炎雙球菌體外轉化實驗更具說服力
C.沃森和克里克提出在 DNA 雙螺旋結構中嘧啶數(shù)不等于嘌呤數(shù)
D.煙草花葉病毒感染煙草實驗說明所有病毒的遺傳物質是 RNA
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 與自由擴散相符的圖有①③⑤ | B. | 與協(xié)助擴散相符的圖有②④⑥ | ||
C. | 與主動運輸相符的圖有②④⑤ | D. | 與胞吞胞吐相符的圖有②③⑥ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com