全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要包括全球氣候變化、水資源短缺、
 
、酸雨、
 
、
 
和生物多樣性銳減等．
考點(diǎn)：全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題
專題：
分析：全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要包括全球氣候變暖、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土地沙漠化、海洋污染以及生物多樣性銳減．
解答： 解：日益嚴(yán)重的全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題引起全人類的關(guān)注．全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題主要包括全球氣候變暖、水資源短缺、臭氧層破壞、酸雨、土地沙漠化、海洋污染以及生物多樣性銳減等．
故答案為：
臭氧層破壞  土地荒漠化  海洋污染
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)環(huán)境的保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，考查考生對(duì)知識(shí)的掌握能力、記憶能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)克隆的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、二倍體細(xì)胞的傳代培養(yǎng)次數(shù)通常是有限的
B、克隆培養(yǎng)法培養(yǎng)過(guò)程中多數(shù)細(xì)胞的基因型會(huì)發(fā)生改變
C、每個(gè)細(xì)胞中都攜帶整套遺傳信息是植物克隆的物質(zhì)基礎(chǔ)
D、單倍體克隆過(guò)程能夠發(fā)生基因突變

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）過(guò)程①②應(yīng)使用
 
處理細(xì)胞去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁．
（2）過(guò)程③叫做
 
技術(shù)，該過(guò)程的誘導(dǎo)方法有
 
和
 
兩大類．
（3）過(guò)程④是
 
過(guò)程，與此過(guò)程密切相關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（4）⑤過(guò)程中進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式是
 
，通過(guò)分裂形成
 
，然后再分化形成雜種植物幼苗．
（5）若番茄細(xì)胞內(nèi)含A個(gè)染色體，馬鈴薯細(xì)胞內(nèi)含B個(gè)染色體，則“番茄-馬鈴薯”細(xì)胞內(nèi)含
 
個(gè)染色體；若采用雜交育種方法成功的話，得到的后代含
 
個(gè)染色體，必須用
 
來(lái)處理幼苗，才能得到可育的番茄-馬鈴薯，其中含有
 
個(gè)染色體．這兩種方法相比，體細(xì)胞雜交方法的優(yōu)點(diǎn)是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是（　�。�
A、細(xì)胞的體積越大，細(xì)胞物質(zhì)運(yùn)輸?shù)男示驮礁?/span>
B、溴麝香草酚藍(lán)在酸性條件下與乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng)變成灰綠色
C、恩格爾曼的水綿實(shí)驗(yàn)中好氧細(xì)菌的作用是檢測(cè)水綿細(xì)胞內(nèi)光合作用釋放氧氣的部位
D、薩克斯的半葉法實(shí)驗(yàn)中須先將葉片摘下置于暗處，以消耗掉葉片中原有的淀粉

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

上海世博會(huì)瑞士館、法國(guó)館的頂部都是一片青蔥的植物．為了提高屋頂植物的生態(tài)效益，有人做了相關(guān)實(shí)驗(yàn)，繪出如圖四圖．請(qǐng)回答有關(guān)的問(wèn)題：

（1）甲圖中a、b表示的物質(zhì)是
 
．
（2）乙圖表示在二氧化碳充足的條件下，某植物光合速率與光照強(qiáng)度和溫度的關(guān)系．在溫度為10°C時(shí)，光照強(qiáng)度大于
 
千勒克司后，該植株光合速率不再隨光照強(qiáng)度增加而增加．當(dāng)溫度為＜30℃、光照強(qiáng)度小于12千勒克司時(shí)，限制該植株光合速率的主要因素是
 
．若某植物在200C-300C范圍，隨溫度升高，呼吸速率比光合速率增加更快，則在該溫度范圍內(nèi)，隨溫度升高，該植物光補(bǔ)償點(diǎn)（光合速率等于呼吸速率時(shí)所對(duì)應(yīng)的光照強(qiáng)度）將
 
 （升高/降低/不變）．
（3）圖丙表示某植物的非綠色器官在氧濃度為a、b、c、d時(shí)，CO2釋放量和O2吸收量的關(guān)系圖，若細(xì)胞呼吸的底物是葡萄糖，則在氧濃度為c時(shí)，無(wú)氧呼吸消耗葡萄糖的量是有氧呼吸消耗葡萄糖的量的
 
倍．當(dāng)氧濃度為d時(shí)，該植物器官進(jìn)行細(xì)胞呼吸反應(yīng)式為
 

（4）丁圖表示在適宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某礦質(zhì)離子從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化．在自然情況下，土壤中該礦質(zhì)離子的濃度通常比根細(xì)胞中該礦質(zhì)離子的濃度
 
（低/高）．只依據(jù)“幼根相應(yīng)部位積累量”變化的曲線不能確定幼根20?60mm部位對(duì)該礦質(zhì)離子的吸收量，理由是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在進(jìn)行豌豆雜交試驗(yàn)時(shí)，為避免其自花傳粉，孟德?tīng)柌扇〉拇胧┦牵ā　。?br />①花蕾期，不去雄蕊；
②花蕾期，去雄蕊；
③去雄后，套上紙袋；
④去雄后，不套紙袋；
⑤待花成熟時(shí)，采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱頭上；
⑥待花成熟時(shí)，拿開(kāi)紙袋任其在自然狀況下傳粉受精．
A、②④⑥B、①③⑥
C、②③⑤D、②④⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（1）土壤中富含各種微生物，將其浸出液接種到特定培養(yǎng)基上，可得到酵母菌．這種培養(yǎng)基從功能上分，屬于
 
．不同培養(yǎng)基的具體配方不同，但一般都含有
 
等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)．
（2）要統(tǒng)計(jì)土壤樣品中某活菌的數(shù)目，宜釆用
 
法接種，根據(jù)土壤樣品的稀釋倍數(shù)和接種稀釋液的體積，統(tǒng)計(jì)平板上的
 
就能大約推測(cè)出樣品中的活菌數(shù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了驗(yàn)證胰島素具有降低血糖的作用，以小鼠活動(dòng)狀況為觀察指標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．
（1）該實(shí)驗(yàn)原理是：
 
．
（2）某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案如下：
①將正常小鼠隨機(jī)分成A、B兩組，觀察并記錄其活動(dòng)狀況．
②
 
．
③
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

組成生物體的化學(xué)元素常見(jiàn)的主要有20多種，下表表示玉米植株和成人體內(nèi)含量較多的化學(xué)元素占細(xì)胞干重的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（%），下圖為組成細(xì)胞的主要元素的含量．試分析圖表回答下列問(wèn)題：
元素OCHNKCaPMgS
玉米44.4343.576.241.460.920.230.200.180.17
人14.6255.997.469.331.094.673.110.160.78
（1）表中玉米和人的氧元素含量與圖中氧元素含量三者相差較大的原因是
 
．
（2）由表圖數(shù)據(jù)可知
 
元素是生物體最基本的元素，它在生態(tài)系統(tǒng)中的循環(huán)主要依據(jù)
 
和
 
生理活動(dòng)達(dá)到平衡．可以說(shuō)地球上的生命是在該元素的基礎(chǔ)上建立起來(lái)的，原因是
 
．
（3）N元素在人體內(nèi)的干重遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)玉米，人體細(xì)胞內(nèi)的N元素來(lái)源于
 
，主要用于合成
 
化合物，動(dòng)物攝食N元素的多少一般可通過(guò)
 
來(lái)判斷．
（4）圖中少于3%的其它元素，若存在于植物體內(nèi)，則主要包括
 
必需礦質(zhì)元素（填元素符號(hào)）．

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