省水產(chǎn)研究所對(duì)某水生生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)情況調(diào)查后,得到了如圖所示的食物網(wǎng)和表中的能量數(shù)據(jù),請(qǐng)分析回答:
生物類群同化的能量(102千焦/m2/年)
浮游植物8100
浮游動(dòng)物600
雙翅目幼蟲(chóng)120
搖蚊幼蟲(chóng)900
太陽(yáng)魚(yú)210
鱸魚(yú)30
(1)該生態(tài)系統(tǒng)中有食物鏈
 
條,雙翅目幼蟲(chóng)和太陽(yáng)魚(yú)的種間關(guān)系是
 

(2)浮游植物同化的能量,除了一部分流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)外,還有的去向是
 
、
 
、未被利用等.
(3)能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
 

(4)由于某種因素使得生產(chǎn)者短時(shí)間內(nèi)大量減少,一段時(shí)間后又恢復(fù)到原來(lái)水平,說(shuō)明生態(tài)系統(tǒng)具有
 
能力,其基礎(chǔ)為
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題:
分析:據(jù)圖分析:題圖表示該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),共有3條食物鏈,分別是:浮游植物→播蚊幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú),浮游植物→浮游動(dòng)物→雙翅目幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú),浮游植物→浮游動(dòng)物→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú);題表所示為該食物網(wǎng)中各種生物的同化能.
解答: 解:(1)該生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈共有3條,分別是:浮游植物→播蚊幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú),浮游植物→浮游動(dòng)物→雙翅目幼蟲(chóng)→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú),浮游植物→浮游動(dòng)物→太陽(yáng)魚(yú)→鱸魚(yú);雙翅目幼蟲(chóng)和太陽(yáng)魚(yú)都可以捕食浮游動(dòng)物,太陽(yáng)魚(yú)又可以捕食雙翅目幼蟲(chóng),所以它們種間關(guān)系是競(jìng)爭(zhēng)和捕食.
(2)浮游植物同化的能量的去向是流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)外、自身呼吸消耗、流向分解者和未被利用.
(3)根據(jù)題表,能量在第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為:(600+900)÷8100=18.5%.
(4)生態(tài)系統(tǒng)都具有一定的自我調(diào)節(jié)能力,其基礎(chǔ)為負(fù)反饋調(diào)節(jié).
故答案為:
(1)3  捕食和競(jìng)爭(zhēng)
(2)自身呼吸消耗    流向分解者   
(3)18.5%
(4)自我調(diào)節(jié) 負(fù)反饋調(diào)節(jié)
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合圖表主要考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,意在提高學(xué)生識(shí)圖識(shí)表和運(yùn)用相關(guān)知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于核酸的敘述,正確的是(  )
A、DNA有氫鍵,RNA沒(méi)有氫鍵
B、原核細(xì)胞的遺傳物質(zhì)可以是DNA也可以是RNA
C、可用限制性核酸內(nèi)切酶切割HIV病毒的核酸
D、艾弗里的實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì),蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在適宜的光照、CO2濃度等條件下,某植物在不同溫度下的凈光合作用速率和呼吸作用速率曲線,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、光合作用中溫度主要影響暗反應(yīng)階段
B、光合作用、呼吸作用都受到溫度的影響,其中與呼吸作用有關(guān)的酶的適宜溫度更高
C、溫度在30℃左右時(shí)真光合作用速率最大
D、若溫度保持25℃,長(zhǎng)時(shí)間每天交替進(jìn)行12h光照、12h黑暗,該植物不能正常生長(zhǎng)

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在生物學(xué)經(jīng)常利用放射性同位素原子替代非放射性同位素原子,在實(shí)驗(yàn)中追蹤放射性流向,來(lái)確定元素流向,這種實(shí)驗(yàn)技術(shù)叫做放射性同位素標(biāo)記法.下列有關(guān)放射性同位素標(biāo)記法的說(shuō)法中,正確的是( 。
A、用H218O澆灌植物一段時(shí)間后,在H2O、CO2、(CH2O)、O2等物質(zhì)中可檢測(cè)到放射性
B、在豚鼠的胰臟腺泡細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸,科學(xué)家可以在核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體、細(xì)胞膜中依次檢測(cè)到放射性
C、用15N標(biāo)記某精原細(xì)胞的全部DNA,放入含14N的培養(yǎng)液中讓其完成一次減數(shù)分裂,則形成的精細(xì)胞中有50%是有放射性的
D、用35S標(biāo)記噬菌體的DNA,并以此浸染細(xì)菌,證明了DNA是遺傳物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

地下黑作坊用病死豬肉腌制的臘肉往往含有大量的細(xì)菌,可利用“熒光素--熒光素酶生物發(fā)光法”對(duì)市場(chǎng)中臘肉含細(xì)菌多少進(jìn)行檢測(cè):
①將臘肉研磨后離心處理,取一定量上清液放入分光光度計(jì)(測(cè)定發(fā)光強(qiáng)度的儀器)反應(yīng)室內(nèi),加入適量的熒光素和熒光素酶,在適宜條件下進(jìn)行反應(yīng);
②記錄發(fā)光強(qiáng)度并計(jì)算ATP含量;
③測(cè)算出細(xì)菌數(shù)量.
分析并回答下列問(wèn)題:
(1)熒光素接受
 
提供的能量后就被激活,在熒光素酶的作用下形成氧化熒光素并且發(fā)出熒光.根據(jù)發(fā)光強(qiáng)度可以計(jì)算出生物組織中ATP的含量,原因是發(fā)光強(qiáng)度與ATP含量成
 
(正比/反比);根據(jù)ATP含量進(jìn)而測(cè)算出細(xì)菌數(shù)量的依據(jù)是:每個(gè)細(xì)菌細(xì)胞中ATP含量
 

(2)“熒光素--熒光素酶生物發(fā)光法”中涉及的能量轉(zhuǎn)換是
 
;生物細(xì)胞中ATP的水解一般與
 
(吸能反應(yīng)或放能反應(yīng))相聯(lián)系.
(3)研究人員用不同條件處理熒光素酶后,測(cè)定酶濃度與發(fā)光強(qiáng)度如圖所示.其中高濃度鹽溶液經(jīng)稀釋后酶活性可以恢復(fù),高溫和Hg2+處理后酶活性不可恢復(fù).若要節(jié)省熒光素酶的用量,可以使用
 
處理;Hg2+處理后酶活性降低可能是因?yàn)?div id="fscklbk" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于豐富度的敘述正確的是( 。
A、群落中生物數(shù)目的多少稱為豐富度
B、不同群落生物的豐富度是不同的
C、從赤道到北極,群落的豐富度逐漸減少
D、豐富度越多的群落,其結(jié)構(gòu)越復(fù)雜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于育種的說(shuō)法不正確的是( 。
A、利用花藥離體培養(yǎng)煙草新品種的方法是單倍體育種
B、將人胰島素基因?qū)氪竽c桿菌細(xì)胞內(nèi)的技術(shù)屬于基因工程
C、利用蘭花的離體組織大規(guī)模培育蘭花屬于誘變育種
D、無(wú)籽西瓜的培育方法是多倍體育種

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于真核細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄和翻譯的比較,下列哪項(xiàng)不正確(  )
A、都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
B、需要的原料不同
C、所需酶的種類不同
D、分別在線粒體和葉綠體中進(jìn)行

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列對(duì)有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述,不正確的是( 。
A、觀察植物細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中,將已解離漂洗染色的洋蔥根尖置于載玻片上,輕蓋上蓋玻片后即可鏡檢
B、“植物細(xì)胞的吸水和失水”“葉綠體中的色素的提取和分離”“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)結(jié)果都有顏色變化
C、魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧全部來(lái)自水,設(shè)置了對(duì)照實(shí)驗(yàn)
D、在探究酵母菌的無(wú)氧呼吸的實(shí)驗(yàn)中,用酸性重鉻酸鉀溶液檢測(cè)的結(jié)果呈灰綠色

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案