9.下圖表示人和高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)當(dāng)圖中的感受器感受到寒冷刺激時(shí),圖中作為效應(yīng)器的內(nèi)分泌腺是甲狀腺.垂體受到來(lái)自下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素刺激,合成并分泌促甲狀腺激素,這種激素刺激內(nèi)分泌腺合成并分泌甲狀腺激素,促進(jìn)新陳代謝,使機(jī)體抵御寒冷.
(2)當(dāng)人體內(nèi)失水過(guò)多時(shí),調(diào)節(jié)過(guò)程是③⑤(填入圖中相應(yīng)標(biāo)號(hào)),⑤代表的激素是抗利尿激素.
(3)當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀態(tài)時(shí),機(jī)體會(huì)通過(guò)一些特定的激素來(lái)調(diào)節(jié)多余空格使血糖水平恢復(fù)正常,其主要機(jī)理是分泌胰高血糖素增多,促進(jìn)了肝糖原分解成葡萄糖,使血糖水平升高.

分析 分析題圖:圖示表示人和高等動(dòng)物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的關(guān)系.圖中①表示傳入神經(jīng);②表示大腦皮層對(duì)下丘腦進(jìn)行的調(diào)控;③④⑥可看作甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)過(guò)程;⑦表示傳出神經(jīng).體內(nèi)大多數(shù)內(nèi)分泌腺活動(dòng)都受中樞神經(jīng)系統(tǒng)的控制,圖中所示過(guò)程為神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié),由圖可知,內(nèi)分泌腺受⑤和⑦兩個(gè)過(guò)程控制.

解答 解:(1)寒冷刺激時(shí),甲狀腺激素分泌增多,所以?xún)?nèi)分泌腺是甲狀腺,下丘腦分泌促甲狀腺激素釋放激素,促甲狀腺激素釋放激素運(yùn)輸?shù)酱贵w,促使垂體分泌促甲狀腺激素.促甲狀腺激素隨血液運(yùn)輸?shù)郊谞钕,促使甲狀腺增加甲狀腺激素的合成和分泌?br />(2)當(dāng)人體內(nèi)失水過(guò)多時(shí),細(xì)胞外液滲透壓升高,刺激下丘腦滲透壓感受器興奮,下丘腦合成分泌、垂體釋放的抗利尿激素增多,所以調(diào)節(jié)過(guò)程是③⑤,⑤代表的激素是抗利尿激素.
(3)當(dāng)機(jī)體處于低血糖狀態(tài)時(shí),機(jī)體會(huì)通過(guò)一些特定的激素來(lái)調(diào)節(jié)使血糖水平恢復(fù)正常,其主要機(jī)理是胰島A細(xì)胞分泌的胰高血糖素增多,促進(jìn)了肝糖原分解成葡萄糖,使血糖水平升高.
故答案為:
(1)甲狀腺       促甲狀腺激素       甲狀腺激素
(2)③⑤抗利尿激素
(3)胰高血糖素      肝糖原

點(diǎn)評(píng) 本題考查神經(jīng)體液調(diào)節(jié),綜合考查了反射弧、體溫調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)內(nèi)容,理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力.激素調(diào)節(jié)的三個(gè)特點(diǎn):①微量和高效;②通過(guò)體液運(yùn)輸;③作用于靶器官、靶細(xì)胞.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.科研人員從一種野生植物的地下莖中提取出一種化學(xué)物質(zhì),有人認(rèn)為這是一種能催化葡萄糖分解的酶,有人認(rèn)為是一種能催化蔗糖分解的酶.請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)寫(xiě)出鑒定此物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是否是蛋白質(zhì)的兩種方法:
第一種鑒定方法:用雙縮脲試劑.
第二種鑒定方法:用蛋白酶處理.
(2)為了探究此物質(zhì)是催化葡萄糖分解的酶還是催化蔗糖分解的酶,研究人員設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,請(qǐng)預(yù)測(cè)可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果.

水浴加熱后,如果兩支試管均出現(xiàn)磚紅色沉淀,說(shuō)明該物質(zhì)是能催化蔗糖分解的酶;如果兩支試管均不出現(xiàn)磚紅色沉淀,則說(shuō)明該物質(zhì)是能催化葡萄糖分解的酶.
(3)若以上實(shí)驗(yàn)完成后,已經(jīng)確定其為催化葡萄糖分解的酶,化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì),現(xiàn)需要確定其催化作用的最適溫度,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的基本思路是先確定系列溫度梯度,再參照上圖中甲試管的處理方法進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,再在其中磚紅色沉淀最少的兩支試管所對(duì)應(yīng)的溫度區(qū)間內(nèi),設(shè)置差值較小的系列溫度梯度,重復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于基因的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.基因能控制生物的性狀
B.DNA分子上的任意片段不一定都是基因
C.基因是DNA分子上有一定功能的特異性堿基序列
D.一段染色體就是一個(gè)基因

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.雞冠有胡桃冠、玫瑰冠、豌豆冠和單冠4種形狀.如圖是一個(gè)相關(guān)的雜交試驗(yàn),親代均為純合子.
(1)由該試驗(yàn)可以初步推測(cè),雞冠形狀由兩對(duì)基因控制,有關(guān)基因位于兩對(duì)常
染色體上.做出這種判斷的依據(jù)是,雞冠性狀不與性別相關(guān)聯(lián),而F2的4種表現(xiàn)型之間的數(shù)量比為9:3:3:1.
(2)如果推測(cè)成立,那么,讓F2中的一只玫瑰冠雄雞與一只豌豆冠雌雞交配,后代最多可出現(xiàn)4種形狀的雞冠.
(3)上述推測(cè)可以通過(guò)進(jìn)一步試驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證,例如讓F1中的胡桃冠雄雞與多只單冠雌雞交配,由于相關(guān)基因的遺傳遵循基因的(分離定律和)自由組合定律,胡桃冠雄雞將產(chǎn)生數(shù)量比相同的4種配子,因此理論上說(shuō),其后代將出現(xiàn)數(shù)量比相同的4種表現(xiàn)型.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.近日中央1臺(tái)連續(xù)播報(bào)了幾十分鐘關(guān)于缺水的事情.趵突泉已經(jīng)停涌,黑虎泉仨獸頭8年首次斷流.今年中國(guó)的可用水量還不及去年的一半多. 內(nèi)蒙古地下水位下降了一米多,亞洲第一濕地已經(jīng)干枯,節(jié)水已是迫在眉睫.下列關(guān)于濕地生態(tài)恢復(fù)工程的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A.該工程采用工程和生物措施相結(jié)合的方法
B.要建立緩沖帶,以盡量減少人類(lèi)的干擾
C.對(duì)濕地的恢復(fù),只注意退耕還濕地或建立自然保護(hù)區(qū)就可以
D.濕地的恢復(fù)除利用生物工程手段外,還要依靠自然演替機(jī)制恢復(fù)其生態(tài)功能

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

13.大腸桿菌的質(zhì)粒上含有l(wèi)acZ基因,其編碼的產(chǎn)物β半乳糖苷酶在Xgal和IPTG存在時(shí),可以產(chǎn)生藍(lán)色沉淀,使菌落呈現(xiàn)藍(lán)色,否則菌落呈現(xiàn)白色,該過(guò)程稱(chēng)為藍(lán)白斑篩選.基因工程中常利用該原理從受體細(xì)胞中篩選出真正導(dǎo)入重組質(zhì)粒的細(xì)胞,過(guò)程如圖所示.下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( 。
A.藍(lán)白斑篩選不屬于個(gè)體水平的篩選
B.轉(zhuǎn)化過(guò)程中,大腸桿菌通常用碳酸鈣溶液處理,使其處于能吸收周?chē)鶧NA的狀態(tài)
C.菌落顏色為藍(lán)色的是菌落①②
D.已知質(zhì)粒上含有氨芐青霉素抗性基因且重組質(zhì)粒中該基因未被破壞,將重組質(zhì)粒導(dǎo)入對(duì)氨芐青霉素敏感的受體菌后,用氨芐青霉素處理,可以存活且菌落顏色為白色的是菌落③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.有關(guān)免疫細(xì)胞的說(shuō)法,正確的是( 。
A.記憶細(xì)胞再次受到相同抗原的刺激后都能迅速產(chǎn)生抗體
B.B細(xì)胞、T細(xì)胞和漿細(xì)胞經(jīng)抗原刺激后都能不斷進(jìn)行分裂
C.漿細(xì)胞都是由B細(xì)胞增殖分化而來(lái)
D.漿細(xì)胞的壽命比記憶B細(xì)胞短而所含的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相對(duì)發(fā)達(dá)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.圖是人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)圖.下列敘述不符合生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)的是( 。
A.該生態(tài)系統(tǒng)的能量經(jīng)過(guò)多級(jí)利用,提高了能量傳遞效率
B.增強(qiáng)作物的光合作用強(qiáng)度,可提高流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
C.蚯蚓種群數(shù)量達(dá)到K值時(shí),種內(nèi)斗爭(zhēng)最激烈
D.食用菌和蚯蚓屬于分解者,它們促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)的進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.分析如圖,回答有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖中B是蛋白質(zhì).
(2)D與A的位置關(guān)系是D在A上呈線性排列.
(3)從分子水平看,D與C的關(guān)系是D是有遺傳效應(yīng)的C的片段.
(4)遺傳信息蘊(yùn)藏在4種堿基的排列順序之中,堿基排列順序的千變?nèi)f化,構(gòu)成了DNA分子的多樣性.堿基特定的排列順序,又構(gòu)成了每一個(gè)DNA分子的特異性.

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同步練習(xí)冊(cè)答案