【題目】圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡(jiǎn)圖,其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營(yíng)養(yǎng)級(jí),M1、M2代表不同的能量形式.圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少.請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)圖甲中,M1、M2表示的能量形式分別為、 . 通常情況下,位于營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅳ的生物個(gè)體數(shù)量一般遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于Ⅲ,主要原因是 .
(2)圖乙中,若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示 , C表示 . 若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為y,則營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是(用圖中所給字母的表達(dá)式表示).
(3)由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是 .
(4)若圖甲營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙,構(gòu)成食物關(guān)系如圖丙:.其中,甲能量中比例為X的部分直接提供給丙,則要使丙能量增加A kJ,至少需要消耗甲的能量為kJ(用所給字母的表達(dá)式表示).
【答案】
(1)太陽(yáng)能(或同化固定的能量);熱能(或呼吸作用散失的熱量);營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,可利用能量越少
(2)同化固定的能量;用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量; ×100%
(3)單向流動(dòng),逐級(jí)遞減
(4)
【解析】解:(1)能量是生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)力,是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ),在生態(tài)系統(tǒng)中能量開(kāi)始于太陽(yáng)輻射能的固定,結(jié)束于生物體的完全分解,能量流動(dòng)的過(guò)程稱(chēng)為能流,在生態(tài)系統(tǒng)中只有綠色植物才能進(jìn)行光合作用固定太陽(yáng)能.因此圖甲中M1表示流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量,這部分能量是太陽(yáng)能或生產(chǎn)者固定的能量,M2表示從該生態(tài)系統(tǒng)散失的能量,即熱能或呼吸作用散失的熱量.能量在傳遞過(guò)程中是逐級(jí)遞減的,因此營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物,可利用的能量越少,所以個(gè)體數(shù)量往往也越少.(2)若A表示圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ所攝入的全部能量,則B表示Ⅱ同化的能量,C表示Ⅱ用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量.若圖甲中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ所固定的太陽(yáng)能總量為y,而圖乙中營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅱ同化的總能量為b,因此營(yíng)養(yǎng)級(jí)Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是 ×100%.(3)生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的主要特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減.(4)假設(shè)至少需要消耗甲的能量為a,則丙從甲→丙途徑獲得的能量為a×X×20%,丙從甲→乙→丙途徑獲得的能量為a×(1﹣X)×20%×20%,根據(jù)題干中的條件可知:a×X×20%+a×(1﹣X)×20%×20%=A,因此a= kJ. 所以答案是:(1)太陽(yáng)能(或同化固定的能量);熱能(或呼吸作用散失的熱量);營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高,可利用能量越少;(2)同化固定的能量;用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量; ×100%;(3)單向流動(dòng),逐級(jí)遞減;(4)
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了生態(tài)系統(tǒng)的功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位;生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系,才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體,包括物質(zhì)循環(huán),能量流動(dòng),信息傳遞才能正確解答此題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列敘述中,哪項(xiàng)關(guān)于核酸的說(shuō)法,不正確的是
A. 作為遺傳信息的載體
B. 由C、H、0、N、P元素組成
C. 由脫氧核糖核苷酸(DNA)和核糖核苷酸(RNA)組成
D. 對(duì)生物體的遺傳變異和蛋白質(zhì)的生物合成有極其重要的作用
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)基因突變的說(shuō)法,不正確的是( )
A. 自然條件下的突變率很低 B. 誘發(fā)突變對(duì)生物自身都是有利的
C. 基因突變能夠產(chǎn)生新的基因 D. 基因突變是廣泛存在的
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下面的三個(gè)圖是某研究小組圍繞探究H202分解條件而獲得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(圖2和圖3均為H202在酶的催化作用下發(fā)生的反應(yīng))。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)圖1、2、3所代表的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)自變量依次為__________、__________、__________。
(2)根據(jù)圖1可以看出與普通無(wú)機(jī)催化劑相比酶的催化作用具有__________。
(3)圖2曲線(xiàn)BC段產(chǎn)生的最可能原因是該反應(yīng)受__________的限制。
(4)根據(jù)你的理解,圖3曲線(xiàn)縱坐標(biāo)最可能代表__________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列生物工程技術(shù)中,不屬于細(xì)胞工程的是
A. 通過(guò)試管動(dòng)物大量繁殖優(yōu)良動(dòng)物
B. 利用含有人胰島素基因的大腸桿菌生產(chǎn)胰島素
C. 通過(guò)體細(xì)胞克隆技術(shù)培育出克隆羊
D. 將某人的肝癌細(xì)胞在實(shí)驗(yàn)室中繁殖成一個(gè)細(xì)胞系
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)基因工程和蛋白質(zhì)工程的敘述,正確的是( )
A.基因工程需對(duì)基因進(jìn)行分子水平操作,蛋白質(zhì)工程不對(duì)基因進(jìn)行操作
B.基因工程原則上合成的是天然存在的蛋白質(zhì),蛋白質(zhì)工程只合成天然不存在的蛋白質(zhì)
C.基因工程與蛋白質(zhì)工程都是在分子水平上進(jìn)行操作
D.基因工程完全不同于蛋白質(zhì)工程
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】已知某一動(dòng)物種群中僅有Aabb和AAbb兩種類(lèi)型個(gè)體,Aabb:AAbb=1:2,且該種群中雌雄個(gè)體比例為1:1,個(gè)體間可以自由交配,則該種群自由交配產(chǎn)生的子代中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體比例為( )
A.
B.
C.
D.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列能體現(xiàn)細(xì)胞全能性的生物學(xué)過(guò)程是
A. 玉米種子萌發(fā)長(zhǎng)成新植株
B. 精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵
C. 蜥蜴受攻擊斷尾后重新長(zhǎng)出尾部
D. 胡蘿卜組織塊經(jīng)離體培養(yǎng)產(chǎn)生完整植株
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】細(xì)胞增殖過(guò)程中DNA含量會(huì)發(fā)生變化。通過(guò)測(cè)定一定數(shù)量細(xì)胞的DNA含量,可分析其細(xì)胞周期。根據(jù)細(xì)胞DNA含量不同,將某種連續(xù)增殖的細(xì)胞分為三組,每組的細(xì)胞數(shù)如圖。從圖中所示結(jié)果分析其細(xì)胞周期,不正確的是
A. 乙組細(xì)胞正在進(jìn)行DNA復(fù)制
B. 細(xì)胞分裂間期的時(shí)間比分裂期長(zhǎng)
C. 丙組中只有部分細(xì)胞的染色體數(shù)目加倍
D. 將周期阻斷在DNA復(fù)制前會(huì)導(dǎo)致甲組細(xì)胞減少
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