圖中①-④表示某哺乳動(dòng)物(2N)在有性生殖過程中不同時(shí)期的細(xì)胞,圖中的a、b、c分別表示某時(shí)期一個(gè)細(xì)胞中三種不同結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的數(shù)量.下列說法正確的是( 。
A、圖中a表示染色單體數(shù)量的變化
B、①時(shí)的細(xì)胞稱為初級(jí)精(卵)母細(xì)胞
C、DNA復(fù)制發(fā)生在②→③的過程中
D、著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在③→④的過程中
考點(diǎn):細(xì)胞的減數(shù)分裂
專題:
分析:分析柱形圖:圖中a為DNA分子、b為染色體、c為染色單體,①-④表示某哺乳動(dòng)物(2N)在有性生殖過程中不同時(shí)期的細(xì)胞,①中不含染色單體,染色體數(shù):DNA數(shù)=1:1,且染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,應(yīng)處于減數(shù)第二次分裂后期;②中染色體:染色單體:DNA=1:2:2,且染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,應(yīng)處于減數(shù)第一次分裂;③中染色體:染色單體:DNA=1:2:2,且染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半,應(yīng)處于減數(shù)第二次分裂前期和中期;④中不含染色單體,染色體數(shù):DNA數(shù)=1:1,且染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半,應(yīng)處于減數(shù)第二次分裂末期.
解答: 解:A、圖中a表示DNA數(shù)量的變化,A錯(cuò)誤;
B、①表示減數(shù)第二次分裂后期,此時(shí)的細(xì)胞稱為次級(jí)精(卵)母細(xì)胞或極體,B錯(cuò)誤;
C、②→③過程中DNA含量減半,因此該過程不是DNA復(fù)制的時(shí)期,C錯(cuò)誤;
D、著絲點(diǎn)的分裂發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期,即③(減數(shù)第二次分裂前期和中期)→④(減數(shù)第二次分裂末期)的過程中,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合柱形圖,考查細(xì)胞的減數(shù)分裂,要求考生識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握減數(shù)分裂過程中染色體、染色單體和DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱及各數(shù)字代表的時(shí)期,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于癌細(xì)胞的敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、癌細(xì)胞能無限增殖
B、癌細(xì)胞是細(xì)胞異常分化的結(jié)果
C、癌細(xì)胞膜表面的粘連蛋白減少
D、癌細(xì)胞的細(xì)胞呼吸減弱

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科目:高中生物 來源: 題型:

在市場上常見到發(fā)育不均勻的瓜,若切開觀察,可以見到其凹陷一側(cè)的種子發(fā)育不良,這種現(xiàn)象可以解釋為(  )
A、種子的發(fā)育需要果實(shí)來提供營養(yǎng)
B、光照不均勻使生長素分布不均勻
C、發(fā)育的種子里產(chǎn)生生長素,能促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)
D、無種子的子房絕對(duì)無法發(fā)育成果實(shí)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列化學(xué)物質(zhì)中不是植物激素的是( 。
A、乙烯B、吲哚乙酸
C、赤霉素D、生長激素

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科目:高中生物 來源: 題型:

當(dāng)細(xì)胞癌變后,它會(huì)表達(dá)某種特殊的蛋白質(zhì)于細(xì)胞表面而成為腫瘤表面抗原,但此時(shí)不能引發(fā)免疫反應(yīng).只有當(dāng)部分抗原釋放后,并與H蛋白結(jié)合形成復(fù)合物,才可被“抗原提呈細(xì)胞”識(shí)別,從而引發(fā)免疫反應(yīng),將腫瘤細(xì)胞清除.過程如圖所示.下列分析錯(cuò)誤的是( 。
A、抗原未能釋放是部分癌變細(xì)胞逃過免疫系統(tǒng)監(jiān)視的唯一原因
B、除癌變細(xì)胞之外,圖中具有增殖分化能力的細(xì)胞是甲細(xì)胞和乙細(xì)胞
C、研制抗癌疫苗時(shí)可提取抗原或抗原-蛋白復(fù)合物
D、圖中的“抗原提呈細(xì)胞”可能是巨噬細(xì)胞,該細(xì)胞可參與人體第二、三道防線的防護(hù)作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

假設(shè)在一定時(shí)間內(nèi)某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的全部生產(chǎn)者所固定的太陽能總值為a,全部消費(fèi)者所利用的能量值為b,全部分解者所利用的能量總值為c,則a、b、c 三者的關(guān)系是( 。
A、a>b=c
B、a=b+c
C、a>b+c
D、a<b+c

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科目:高中生物 來源: 題型:

葉綠體與線粒體在結(jié)構(gòu)和功能上的相同點(diǎn)是( 。
①分解有機(jī)物,釋放能量                
②具有雙層膜          
③含有DNA
④產(chǎn)生氧氣        
⑤水作為生理功能的一種原料                
⑥內(nèi)部含有酶.
A、①②⑤⑥B、②③⑤⑥
C、③④⑤⑥D、①③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)中某元素循環(huán)的模式圖,以下相關(guān)敘述中正確的是(  )
A、圖中缺少的生理過程在線粒體中進(jìn)行
B、溫室效應(yīng)主要由過程②③④造成的
C、增加圖中各營養(yǎng)級(jí)生物的種類可提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
D、④是微生物的有氧呼吸

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)以鮮菠菜綠葉片為原料提取色素時(shí),使用的溶劑一般是
 
,我們使用
 
法將其進(jìn)行分離.
(2)圖中A表示的過程為
 
,此過程發(fā)生的場所是在
 
.其中生成的ATP所含化學(xué)能來自
 
,寫出生成ATP的反應(yīng)式:
 
;這些ATP將用于
 

(3)圖中B表示的過程為
 

(4)圖中C表示的過程為
 
,此過程的反應(yīng)式可以寫成:
 
.其中產(chǎn)生的ATP中儲(chǔ)存的能量是來自于
 
,ATP水解釋放的能量直接用于
 
,這里產(chǎn)生的CO2是在第
 
階段形成的,產(chǎn)生的水是在第
 
階段形成的.

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