2006年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了菲爾和梅洛因,因?yàn)樗麄儼l(fā)現(xiàn)了RNA干擾現(xiàn)象.RNA干擾機(jī)制要點(diǎn):雙鏈RNA分子一旦進(jìn)入細(xì)胞,就會(huì)被一個(gè)稱為Dicer的特定酶切割成21~23個(gè)核苷酸長(zhǎng)的小分子的干涉RNA.Dicer酶能特異識(shí)別雙鏈RNA,切割產(chǎn)生的干涉RNA與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體(RISC).RlSC通過堿基配對(duì)結(jié)合到與干涉RNA同源的mRNA上,并切割該mRNA,造成蛋白質(zhì)無法合成(如圖所示).

(1)RNA的基本組成中有不同于DNA的堿基是
 

(2)Dicer酶只與雙鏈RNA結(jié)合,這一現(xiàn)象反映了酶的特性,即
 

(3)復(fù)合體(RISC)上的RNA能和同源的mRNA結(jié)合的原因是
 

(4)RNA干擾的實(shí)質(zhì)是使遺傳信息傳遞中的
 
過程受阻.
(5)有科學(xué)家將能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條單鏈分別注入細(xì)胞,結(jié)果卻沒有出現(xiàn)RNA干擾現(xiàn)象,最可能的原因是
 

(6)研究發(fā)現(xiàn),某基因上堿基對(duì)改變不一定會(huì)導(dǎo)致生物性狀的變異.如:有一親代DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變,其子代的性狀并沒有發(fā)生改變.請(qǐng)給出2種合理的解釋:
 
;
 
考點(diǎn):遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,基因突變的特征
專題:
分析:分析題圖:圖示表示RNA干擾現(xiàn)象示意圖,Dicer酶能特異識(shí)別雙鏈RNA,切割產(chǎn)生的干涉RNA與一系列酶結(jié)合組成誘導(dǎo)沉默復(fù)合體(RISC);RlSC通過堿基配對(duì)結(jié)合到與干涉RNA同源的mRNA上,并切割該mRNA,造成蛋白質(zhì)無法合成.
解答: 解:(1)組成RNA的堿基為A、C、G、U,而組成DNA的堿基為A、C、G、T,因此RNA的基本組成中不同于DNA的堿基是尿嘧啶(U).
(2)酶具有高效性、專一性和作用條件溫和的特點(diǎn).Dicer酶只與雙鏈RNA結(jié)合,這說明酶具有專一性.
(3)復(fù)合體(RISC)上的RNA有與同源的mRNA互補(bǔ)配對(duì)的堿基序列,因此其能和同源的mRNA結(jié)合.
(4)RlSC通過堿基配對(duì)結(jié)合到與干涉RNA同源的mRNA上,并切割該mRNA,而mRNA是翻譯的模板,因此RNA干擾的實(shí)質(zhì)是使遺傳信息傳遞中的翻譯過程受阻.
(5)由于Dicer酶只能識(shí)別雙鏈RNA,不能識(shí)別單鏈RNA,因此將能引起RNA干擾的雙鏈RNA的兩條單鏈分別注入細(xì)胞,不會(huì)出現(xiàn)RNA干擾現(xiàn)象.
(6)基因中堿基對(duì)的缺失、增添或替換叫做基因突變,基因突變不一定會(huì)引起生物性狀的改變,原因有:如:有一親代DNA上某個(gè)堿基對(duì)發(fā)生改變,其子代的性狀并沒有發(fā)生改變.請(qǐng)給出2種合理的解釋:
①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變,生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因;
②若親代DNA某堿基對(duì)發(fā)生改變而產(chǎn)生隱性基因,隱性基因傳給子代,子代為雜合子,則隱性性狀不會(huì)表現(xiàn)出來;
③不同密碼子可以表達(dá)相同的氨基酸;
④性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果,有時(shí)基因改變,但性狀不一定表現(xiàn).
故答案為:
(1)尿嘧啶(U)
(2)專一性
(3)有互補(bǔ)配對(duì)的堿基(或核苷酸)序列
(4)翻譯
(5)Dicer酶只能識(shí)別雙鏈RNA,不能識(shí)別單鏈RNA
(6)①體細(xì)胞中某基因發(fā)生改變,生殖細(xì)胞中不一定出現(xiàn)該基因
②若親代DNA某堿基對(duì)發(fā)生改變而產(chǎn)生隱性基因,隱性基因傳給子代,子代為雜合子,則隱性性狀不會(huì)表現(xiàn)出來
點(diǎn)評(píng):本題以“諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)”為背景,結(jié)合題圖,考查RNA的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記RNA的名稱、基本組成及種類,能根據(jù)題干信息“Dicer酶能特異識(shí)別雙鏈RNA”、“RlSC通過堿基配對(duì)結(jié)合到與干涉RNA同源的mRNA上,并切割該mRNA,造成蛋白質(zhì)無法合成”答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

為了減小一種昆蟲對(duì)農(nóng)作物的危害,人們引入了專門捕食這種昆蟲的蜘蛛.圖示是根據(jù)引入蜘蛛后,對(duì)這兩個(gè)種群數(shù)量變化的調(diào)查結(jié)果繪出的曲線圖,下列解釋正確的是(  )
A、由圖中曲線可知,蜘蛛和害蟲之間構(gòu)成了食物鏈
B、在Ⅱ期間,蜘蛛數(shù)量減少的主要原因是食物不足
C、在I期間,若針對(duì)害蟲施以殺蟲劑,蜘蛛的數(shù)量將會(huì)增加得更快
D、在Ⅲ期間,兩個(gè)種群的數(shù)量可以長(zhǎng)時(shí)間保持不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

光合作用中形成ATP的部位是( 。
A、葉綠體的外膜
B、葉綠體的內(nèi)膜
C、類囊體
D、葉綠體的基質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于下列細(xì)胞器的敘述正確的是(  )
①線粒體   ②葉綠體    ③高爾基體    ④核糖體.
A、上述細(xì)胞器都含蛋白質(zhì)和磷脂
B、能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有①②
C、纖維素是③的結(jié)構(gòu)成分
D、含有核酸的細(xì)胞器只有①②

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科目:高中生物 來源: 題型:

“蘋果中含有還原性糖”可以用來表述“還原糖的檢測(cè)和觀察”實(shí)驗(yàn)中的( 。
A、實(shí)驗(yàn)過程B、實(shí)驗(yàn)假設(shè)
C、實(shí)驗(yàn)方法D、實(shí)驗(yàn)結(jié)論

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為生態(tài)系統(tǒng)中硫循環(huán)和碳循環(huán)及其相互關(guān)系的簡(jiǎn)圖,請(qǐng)分析完成下列問題:
(1)SO2對(duì)植物傷害的主要器官是
 
,從生態(tài)學(xué)看,排放SO2造成大氣污染的根本原因是
 

( 2 )大氣中的SO2,一部分被綠色植物吸收;一部分與大氣中的水結(jié)合,形成H2SO4,隨降水落入土壤或水體中,并以
 
方式被植物的根系吸收.
( 3 )在硫循環(huán)中,除圖中所示過程外,大氣中二氧化硫的來源還應(yīng)有
 

( 4 )大氣中的CO2 主要通過
 
過程進(jìn)入生物群落.據(jù)測(cè)定,生產(chǎn)者在黑暗中每小時(shí)釋放出44mg 的CO2,而在光照充足的條件下,每小時(shí)釋放出32mg O2,則生產(chǎn)者每小時(shí)實(shí)際產(chǎn)生的O2量為
 
mg.
( 5 )碳和硫在生物群落中的流動(dòng)形式依次為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的一般性模型.請(qǐng)據(jù)圖作答.
(1)用圖中字母表示出該生態(tài)系統(tǒng)的一條食物鏈.
 

(2)在答卷紙的圖中用箭頭(→)表示這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的碳素循環(huán).
 

(3)下表表示該生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)與能量流動(dòng)情況.從能量輸入和輸出來看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加?
 
  為什么?
 

同化總量 貯存能量 呼吸消耗
A 900 200 700
B 100 15 85
C 15 2 13
D 180 60 120

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解,對(duì)此圖解的理解有誤差的是( 。
A、方框的大小可表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所具有的能量多少
B、C所具有的能量為B的10%~20%
C、A固定的能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D、A固定的能量是B、C、D的能量之和

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列項(xiàng)目中,前項(xiàng)為實(shí)驗(yàn)試劑,中項(xiàng)為試劑的作用,后項(xiàng)為實(shí)驗(yàn)?zāi)康幕驅(qū)嶒?yàn)結(jié)果,其中錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( 。
A、無水乙醇        溶解葉綠體中色素         分離出色素帶
B、碳酸鈣          防止色素分解             研磨時(shí)避免色素被破壞
C、龍膽紫染液      染色體著色               觀察染色體
D、斐林試劑        鑒定還原性糖             產(chǎn)生磚紅色沉淀

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同步練習(xí)冊(cè)答案