關(guān)于胰島素作用的認(rèn)識(shí),正確的是( 。
A、沒(méi)有胰島素,葡萄糖將不能進(jìn)入細(xì)胞
B、胰島素不足,葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞障礙,但氧化分解正常
C、胰島素不足,糖元合成減少,但細(xì)胞供能正常
D、胰島素不足,細(xì)胞供能障礙,而此時(shí)非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化而來(lái)的葡萄糖卻增多
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:胰島素是惟一能降低血糖的激素,其作用分為兩個(gè)方面:促進(jìn)血糖氧化分解、合成糖原、轉(zhuǎn)化成非糖類物質(zhì);抑制肝糖原的分解和非糖類物質(zhì)轉(zhuǎn)化.
解答: 解:A、胰島素能促進(jìn)組織細(xì)胞攝取、利用和存儲(chǔ)葡萄糖,則胰島素不足時(shí)葡萄糖進(jìn)入細(xì)胞障礙,A錯(cuò)誤;
B、胰島素不足,則葡萄糖的氧化分解發(fā)生障礙,供能減少,B錯(cuò)誤;
C、胰島素不足,則氧化分解供能減弱,糖原合成能力減弱,C錯(cuò)誤;
D、胰島素不足,則葡萄糖的氧化分解能力減弱,另外抑制非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖的能力減弱,使得葡萄糖增多,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查胰島素的功能,意在考查學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞代謝敘述正確的是( 。
A、沒(méi)有線粒體也可以進(jìn)行有氧呼吸
B、沒(méi)有葉綠體一定不能進(jìn)行光合作用
C、沒(méi)有高爾基體的細(xì)胞一定不能增殖
D、真核細(xì)胞代謝一定比原核細(xì)胞代謝能力強(qiáng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于體溫及其調(diào)節(jié)的敘述中,正確的是(  )
①人的體溫源于體內(nèi)物質(zhì)代謝過(guò)程所釋放出來(lái)的熱量
②人的體溫是指通過(guò)直腸所測(cè)得的溫度
③人體感受溫度變化的溫度感受器分布于皮膚、黏膜和內(nèi)臟器官中
④當(dāng)人處于寒冷的環(huán)境中,皮膚血管舒張、立毛肌收縮
⑤下丘腦是調(diào)節(jié)體溫的主要中樞
⑥人體體溫調(diào)節(jié)是通過(guò)神經(jīng)調(diào)節(jié)完成的.
A、①②③B、④⑤⑥
C、①③⑤D、②④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

雞的輸卵管細(xì)胞能合成卵清蛋白,紅細(xì)胞能合成β-珠蛋白,胰島細(xì)胞能合成胰島素.用編碼上述蛋白質(zhì)的基因分別做探針,對(duì)三種細(xì)胞中提取的總DNA用限制酶切割形成的片段進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn);另用同樣的三種基因探針,對(duì)上述三種細(xì)胞中提取的總RNA進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表(“+”表示雜交過(guò)程中有雜合雙鏈,“-”表示雜交過(guò)程沒(méi)有雜合的雙鏈).下列是表中①到⑥中填寫的內(nèi)容,其中正確的是:(  )
細(xì)胞總DNA細(xì)胞總RNA
輸卵管
細(xì)胞
紅細(xì)胞胰島
細(xì)胞
輸卵管
細(xì)胞
紅細(xì)胞胰島
細(xì)胞
卵清蛋白基因+++-
β-珠蛋白基因+++-
胰島素基因++--
A、+++---
B、----++
C、+-++++
D、+-+-++

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

清除田間雜草和魚(yú)塘中肉食性的“黑魚(yú)”,用生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)分析,其目的是( 。
A、調(diào)整能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動(dòng)方向
B、使物質(zhì)和能量盡快地流動(dòng)
C、保持生態(tài)平衡
D、保持生物群落的單一性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)興奮傳導(dǎo)的敘述,正確的一項(xiàng)是( 。
A、神經(jīng)纖維膜外局部電流的流動(dòng)方向與興奮傳導(dǎo)方向相反
B、興奮只能以局部電流的形式在多個(gè)神經(jīng)元之間單向傳導(dǎo)
C、突觸小體完成“化學(xué)信號(hào)--電信號(hào)”的轉(zhuǎn)變
D、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸前膜,使突觸前膜產(chǎn)生興奮或抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

過(guò)敏反應(yīng)發(fā)生的條件是( 。
①已免疫的機(jī)體   ②未免疫的機(jī)體   ③再次接受相同的過(guò)敏原   ④接受過(guò)敏原.
A、①③B、②④C、①④D、②③

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人體的某種特異性免疫圖解,下列說(shuō)法中正確的是( 。
A、圖示中①~⑤細(xì)胞均能識(shí)別抗原
B、圖示過(guò)程最可能表示的是某種抗原首次侵入機(jī)體時(shí)特異性免疫反應(yīng),物質(zhì)代表的是抗體或淋巴因子
C、HIV主要攻擊細(xì)胞②,使人體喪失一切免疫功能,最終使人死亡
D、物質(zhì)與細(xì)胞④均在人體內(nèi)長(zhǎng)期存在,保持對(duì)抗原的記憶性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

活細(xì)胞內(nèi)合成酶的原料是( 。
A、脂肪酸
B、核糖核苷酸
C、氨基酸
D、氨基酸或核糖核苷酸

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