根據(jù)有氧呼吸圖解思考問(wèn)題：
（1）圖中①、②、③、④分別是什么物質(zhì)？
 

（2）請(qǐng)分析有氧呼吸過(guò)程中，水的參與與水的產(chǎn)生分別發(fā)生在哪個(gè)階段？
 
O2參與反應(yīng)發(fā)生在哪個(gè)階段？
 
CO2是在哪個(gè)階段產(chǎn)生的？
 
．
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義
專題：
分析：細(xì)胞的有氧呼吸分為三個(gè)階段，真核細(xì)胞的有氧呼吸過(guò)程的第一階段發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，產(chǎn)物是丙酮酸和還原氫，第二階段發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，產(chǎn)物是二氧化碳和還原氫，第三階段發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，產(chǎn)物是水．二氧化碳產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段
解答： 解：（1）分析題圖可知，①是有氧呼吸第一階段的產(chǎn)物丙酮酸，②是有氧呼吸第一、第二階段的產(chǎn)物還原氫，③是有氧呼吸第三階段的反應(yīng)物氧氣，④是有氧呼吸第二階段的產(chǎn)物二氧化碳．
（2）分析題圖可知，有氧呼吸過(guò)程中水參與反應(yīng)發(fā)生在有氧呼吸的第二階段，水的產(chǎn)生發(fā)生在有氧呼吸的第三階段；氧氣參與有氧呼吸的第三階段，與還原氫結(jié)合形成水；二氧化碳產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段．
故答案為：
（1）①是丙酮酸，②是還原氫（[H]），③是氧氣，④是二氧化碳．
（2）水參與有氧呼吸的第二階段，水的產(chǎn)生發(fā)生在有氧呼吸的第三階段     氧氣參與有氧呼吸的第三階段   二氧化碳產(chǎn)生于有氧呼吸的第二階段
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于有氧呼吸過(guò)程中不同階段的物質(zhì)變化和場(chǎng)所的理解和掌握是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)物質(zhì)進(jìn)入人體細(xì)胞方式的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、相對(duì)分子質(zhì)量小的分子或離子都可通過(guò)擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)
B、主動(dòng)運(yùn)輸、胞吐和胞吞均需要消耗能量
C、細(xì)胞膜對(duì)離子的吸收具有選擇透過(guò)性
D、溫度會(huì)影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾?/span>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物激素中的赤霉素能誘導(dǎo)α淀粉酶的產(chǎn)生，促進(jìn)種子萌發(fā)；6甲基嘌呤是mRNA合成的抑制劑．分別用三組試劑對(duì)種子進(jìn)行處理：a．赤霉素；b．赤霉素和脫落酸；c．赤霉素和6甲基嘌呤（6甲基嘌呤在第11小時(shí)加入，見(jiàn)圖中“↓”）．結(jié)果如圖所示，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、種子的萌發(fā)只受赤霉素的調(diào)節(jié)
B、6甲基嘌呤可抑制α淀粉酶的產(chǎn)生
C、脫落酸作用機(jī)理是促進(jìn)mRNA的合成
D、對(duì)α淀粉酶的合成，脫落酸與赤霉素表現(xiàn)為協(xié)同作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類的血友病（H-h）和紅綠色盲（B-b）均由位于X染色體上的基因控制，一對(duì)表現(xiàn)正常的夫婦，妻子的基因型如圖所示．下列有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A、圖中兩對(duì)等位基因在減數(shù)分裂過(guò)程中能進(jìn)行自由組合
B、該夫婦若生兒子，一定患病
C、該夫婦若生女兒，一定表現(xiàn)正常
D、該夫婦的后代不可能同時(shí)患兩種病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將單細(xì)胞綠藻置于25℃、適宜的光照和充足的CO2條件下培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后突然停止光照，發(fā)現(xiàn)藻體內(nèi)的三碳酸的含量突然上升，這是由于在短時(shí)間內(nèi)（　�。�
A、光反應(yīng)仍然進(jìn)行，形成NADPH和ATP
B、光反應(yīng)仍然進(jìn)行，不能形成NADPH和ATP
C、碳反應(yīng)仍進(jìn)行，三碳酸被還原成三碳糖的量減少，而積累了三碳酸
D、碳反應(yīng)立即停止，CO2與RuBP不能繼續(xù)形成三碳酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示光合作用暗反應(yīng)示意圖．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、①表示O2，④表示CO2
B、暗反應(yīng)中，CO2首先與C5結(jié)合生成C3，然后被還原為（CH2O）
C、C3的還原過(guò)程中，需要光反應(yīng)提供的物質(zhì)只有②
D、（CH2O）可以轉(zhuǎn)化為多糖、脂質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析如圖，不正確的是（　�。�
A、a點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖B，綠色植物在暗處，不能進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用
B、b點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖C，此時(shí)綠色植物合成的有機(jī)物與消耗的有機(jī)物量相等
C、a-b間對(duì)應(yīng)圖A，光合作用的速率小于呼吸作用，綠色植物釋放二氧化碳
D、c點(diǎn)對(duì)應(yīng)圖D，此時(shí)綠色植物釋放O2，且光照越強(qiáng)，釋放O2越多

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了減少某種昆蟲對(duì)農(nóng)作物的危害，人們引入了專門捕食這種昆蟲的蜘蛛．如圖表示對(duì)兩個(gè)種群數(shù)量變化的調(diào)查結(jié)果，下列解釋正確的是（　�。�
A、在Ⅰ時(shí)期，若針對(duì)害蟲施以殺蟲劑，將會(huì)更有利于蜘蛛數(shù)量的增長(zhǎng)
B、在Ⅱ時(shí)期，害蟲數(shù)量減少的主要原因是捕食者的存在
C、在Ⅲ時(shí)期，兩個(gè)種群之間不存在相互作用
D、隨著蜘蛛的進(jìn)一步捕食，害蟲數(shù)量最終會(huì)減少到零

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化的關(guān)系，下列對(duì)圖示的分析不正確的是（　�。�
A、DNA聚合酶作用形成磷酸二酯鍵只發(fā)生在AB段
B、在BC段，細(xì)胞內(nèi)染色體組數(shù)可為完整體細(xì)胞的
1
2
倍
C、CD時(shí)由于兩側(cè)紡錘絲的作用力使著絲粒一分為二
D、DE段的每條染色體由一個(gè)DNA分子和組蛋白等組成

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