下列哪一項不是酶的特點（　�。�
A、酶制劑通常在低溫下保存
B、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能
C、酶只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮催化作用
D、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物
考點：酶的特性
專題：
分析：閱讀題干明確考查的知識點是酶的概念、作用、作用原理和作用特點，然后梳理基礎(chǔ)知識，最后分析選項，根據(jù)選項描述進(jìn)行判斷．
解答： 解：A、酶的活性受溫度影響，低溫使酶活性降低，高溫使酶的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變從而使酶失去活性，因此酶制劑通常在低溫下保存，所以A選項描述正確．
B、酶具有催化作用的原理是酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，所以B選項描述正確．
C、酶具有催化作用，不論在細(xì)胞內(nèi)還是在細(xì)胞外都能發(fā)生催化作用，所以C選項描述錯誤．
D、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，還有少數(shù)RNA也具有催化功能，所以D選項描述正確．
故應(yīng)選C．
點評：本題是對酶的概念、本質(zhì)及作用的考查．題目簡答，結(jié)合基礎(chǔ)知識就能解決．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞分裂和分化的敘述，正確的是（　�。�
A、植物器官的形成是細(xì)胞分化的結(jié)果
B、癌細(xì)胞既能無限增殖，又能完成正常的細(xì)胞分化
C、機體不同組織細(xì)胞中，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同
D、細(xì)胞分化一定是不可逆轉(zhuǎn)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列生物進(jìn)化和生物多樣性的相關(guān)問題
有條紋的無條紋的活著的264296破裂的486377在一個新的地區(qū)新建一蝸牛種群，蝸牛表1鳥類捕食不同品種蝸牛的情況被鳥類捕食，鳥在石頭上打破蝸牛，吃掉柔軟的身體留下外殼．有的蝸牛有條紋有的則無條紋．記錄的相關(guān)數(shù)據(jù)見表．

有條紋的 無條紋的
活著的 264 296
破裂的 486 377
（1）請在答題紙上將表中數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為柱形圖，以顯示兩種蝸牛被鳥類捕食的概率
 
．
（2）預(yù)測經(jīng)過幾個世代后，有條紋和無條紋的基因頻率將發(fā)生的變化是
 
．引起這一變化的原因是
 
．
（3）已知蝸牛條紋受控于常染色體上1對基因A（有條紋）、a（無條紋）．在新建的這一蝸牛種群中，A基因的頻率
 
．
（4）兩個森林群落景觀如圖2、3．物種多樣性是代表
 
組織水平和功能的基本特征．
（5）已知辛普森多樣性指數(shù)的計算公式是D=1-
S
i=1
(
ni
N
)2．則圖3所示群落的D值是
 
，影響兩群落D值差異的因素是
 
．
（6）調(diào)查樹木種群密度時，真正具有代表性的樣本應(yīng)該是
 
．
A．隨機取樣
B．樣方面積為1m2
C．樣本數(shù)量足夠大
D．調(diào)查期無大量砍伐．

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科目：高中生物 來源： 題型：

測定三種細(xì)菌類型對氧的需要，讓它們在三個不同的試管中生長，圖中顯示了細(xì)菌的生長層，哪個是細(xì)菌類型的正確分類（　　）
  只能在需氧培
養(yǎng)基中繁殖		 只能在無氧培
基中繁殖		 在每種培養(yǎng)基
中均能繁殖
A Ⅲ I Ⅱ
B Ⅲ Ⅱ I
C I Ⅱ Ⅲ
D I Ⅲ Ⅱ
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

糖尿病患者可以用尿糖試紙化驗自己的尿糖情況，試紙顏色的變化情況就可以顯示尿中葡萄糖含量的高低．以下為上述檢測的表達(dá)式，有關(guān)敘述錯誤的是（　　）
葡萄糖
a
b+c      c
d
e+f     f+g→h．
A、表達(dá)式中，a的基本組成單位為氨基酸
B、表達(dá)式中，b為葡萄糖酸
C、表達(dá)式中，f為無色化合物
D、表達(dá)式中，h為有色化合物

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列生物或結(jié)構(gòu)進(jìn)行化學(xué)成分分析，最相似的是（　　）
A、細(xì)菌和酵母菌
B、核糖體和中心體
C、藍(lán)藻和衣藻
D、艾滋病病毒和核糖體

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為嗅細(xì)胞的細(xì)胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列敘述不正確的是（　　）
A、①為多肽，其基本組成單位是氨基酸
B、①②為糖蛋白，是識別氣味分子的受體
C、③為磷脂雙分子層，是細(xì)胞膜的基本骨架
D、氣味分子與嗅細(xì)胞膜上受體的結(jié)合具有特異性

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科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列植物生命活動調(diào)節(jié)的相關(guān)問題．
某研究小組通過實驗比較小麥胚芽鞘尖端在光處和暗處產(chǎn)生生長素的量．他們將小麥胚芽鞘尖端切除并放入瓊脂塊上，有的置于光下，有的放在暗處．圖1示實驗
裝置及實驗結(jié)束時收集到的生長素（IAA）量．

（1）本實驗的結(jié)論是
 
．
（2）植物頂端優(yōu)勢時頂芽產(chǎn)生的生長素運到相鄰側(cè)芽
 
（需要、不需要）消耗ATP．
（3）生長素濃度與莖的生長關(guān)系如圖2所示．若將植物水平放置，其莖的近地側(cè)生長素濃度為2f，則莖的
遠(yuǎn)地側(cè)生長素濃度的范圍應(yīng)為
 
．
（4）若想在細(xì)胞水平上證明生長素對胚芽鞘生長的影響，可以取向光彎曲處作
 
（橫切、縱切）
制成裝片，用顯微鏡觀察并測量
 
，作出比較．
為了探究6-BA（細(xì)胞分裂素）和IAA（生長素）對某菊花品種莖尖外植體再生叢芽的影響，某研究小組在MS培養(yǎng)基中加入6-BA和IAA，配制成四種培養(yǎng)基（見下表），滅菌后分別接種數(shù)量相同、生長狀態(tài)一致、消毒后的莖尖外植體，在適宜條件下培養(yǎng)一段時間后，統(tǒng)計再生叢芽外植體的比率（m），以及再生叢芽外植體上的叢芽平均數(shù)（n），結(jié)果如表．
培養(yǎng)基編號 濃度/mg m/% n/個
6-BA IAA
1 0.5 0 76.7 3.1
2 0.1 77.4 6.1
3 0.2 66.7 5.3
4 0.5 60.0 5.0
（5）在該實驗中，自變量是
 
，因變量是
 
，從實驗結(jié)果可知，誘導(dǎo)叢芽總數(shù)最少的培養(yǎng)基是
 
號培養(yǎng)基．36．為了誘導(dǎo)該菊花試管苗生根，培養(yǎng)基中不需要加入
 
．

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