野茉莉花呈現(xiàn)出白色、淺紅、粉紅、大紅和深紅等各種顏色，下列分析最合理的是（　　）
A、.花的顏色僅由一對(duì)等位基因控制
B、.花的顏色由兩對(duì)（以上）等位基因控制
C、花色深淺不同是不完全顯性的結(jié)果
D、花的顏色遺傳需通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)判斷
考點(diǎn)：基因與性狀的關(guān)系,基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：基因與性狀之間的關(guān)系并不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，即性狀可以由一對(duì)等位基因控制，也可以由2對(duì)或多對(duì)等位基因控制，同理一對(duì)基因也可能控制多對(duì)性狀，所以要確定性狀的遺傳需通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)來(lái)判斷．
解答： 解：A、由題中信息無(wú)法判斷花的顏色由幾對(duì)基因控制，故A錯(cuò)誤；
B、由題干信息無(wú)法得出花的顏色是由幾對(duì)基因控制的，故B錯(cuò)誤；
C、花色可能是一對(duì)等位基因控制的，也可能是2對(duì)或多對(duì)等位基因控制的，因此花色深淺不同不一定是不完全顯性的結(jié)果，故C錯(cuò)誤；
D、花的顏色遺傳方式的確定需要通過(guò)雜交實(shí)驗(yàn)判斷，由題干信息無(wú)法作出判斷，故D正確．
故選D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因與性狀的關(guān)系，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷和得出正確的結(jié)論．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答有關(guān)植物細(xì)胞代謝的問(wèn)題．
（1）圖1表示光合作用過(guò)程概要的模式圖．其中，A、B、C、W、X、Y、Z代表各種物質(zhì)或能量①～③化學(xué)反應(yīng)或過(guò)程
①圖中產(chǎn)生B的反應(yīng)式是
 
．
②在光照適宜的情況下，適當(dāng)增加[]
 
的濃度可提高 Y的產(chǎn)量．
③③過(guò)程進(jìn)行的場(chǎng)所是
 
．③過(guò)程稱(chēng)為
 
循環(huán)
④如果在各種條件都很適宜的情況下，突然除去X，可以測(cè)出C5分子的含量變化是
 
．
⑤溫度影響光合作用的實(shí)質(zhì)原因是
 
，
（2）圖2表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH值和溫度時(shí)，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖．
①據(jù)圖2分析，該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為
 
微摩爾/分．
②在圖2中乙處給予光照時(shí)，分析瞬間ATP的變化為
 
；
③在圖2中乙處光照開(kāi)始后，溶解氧濃度稍有增加，但稍后不再增加而穩(wěn)定，原因
 
．
④若在圖2中丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)（此時(shí)光合速率等于呼吸速率）的光照，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．
⑤若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
．
⑥若在圖2中丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)1小時(shí)后，實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為
 
微摩爾．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)作物育種的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、在雜交育種中，F(xiàn)1自交后代可篩選出符合人類(lèi)需要的優(yōu)良品種
B、單倍體育種可以明顯縮短育種的年限
C、人工誘導(dǎo)多倍體常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
D、誘變育種可以定向的把多個(gè)品種的優(yōu)良性狀集中在一起，獲得新的品種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了探究生長(zhǎng)素和乙烯對(duì)植物生長(zhǎng)的影響及這兩種激素的相互作用，科學(xué)家用某種植物 進(jìn)行了一系列實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖所示．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、濃度高于10-6 mol/L的生長(zhǎng)素會(huì)抑制該植物莖段的生長(zhǎng)
B、該植物莖中乙烯含量的增加會(huì)促進(jìn)生長(zhǎng)素的合成
C、該植物莖中生長(zhǎng)素含量達(dá)到M值時(shí)，植物開(kāi)始合成乙烯
D、“離體植物莖段的生長(zhǎng)量”是本實(shí)驗(yàn)的自變量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖為電子顯微鏡視野中觀察的某細(xì)胞的一部分．下列有關(guān)該細(xì)胞的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在結(jié)構(gòu)1和3中一定有水生成
B、此細(xì)胞是動(dòng)物細(xì)胞而不可能是植物細(xì)胞
C、結(jié)構(gòu)2不含磷脂，與細(xì)胞分裂有關(guān)
D、結(jié)構(gòu)3、5中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下表是一個(gè)相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中五個(gè)種群（存在著營(yíng)養(yǎng)關(guān)系）的能量調(diào)查情況，圖①～④是根據(jù)該表數(shù)據(jù)作出的一些分析，其中與表中數(shù)據(jù)不相符合的（　�。�
種群甲乙丙丁戊
能量（107kJ?m-2）2.5013.309.800.28220.00
A、①③B、②③C、②④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

地表水體污染有兩種，即有機(jī)型污染是變黑發(fā)臭；無(wú)機(jī)型污染一般是變綠．據(jù)分析，這與其中的生物類(lèi)型有關(guān)，生活在前、后兩個(gè)環(huán)境中的生物類(lèi)型依次是（　�。�
A、光能自養(yǎng)生物、異養(yǎng)厭氧生物
B、異養(yǎng)厭氧生物、光能自養(yǎng)生物
C、化能自養(yǎng)生物、異養(yǎng)需氧生物
D、異養(yǎng)需氧生物、化能自養(yǎng)生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能問(wèn)題．
如圖是兩種生活狀態(tài)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）圖一細(xì)胞是由
 
增殖分化產(chǎn)生的．該細(xì)胞能夠分泌抗體，從生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的角度分析，圖一細(xì)胞中哪一種細(xì)胞器較為豐富？
 
；抗體從細(xì)胞內(nèi)分泌到細(xì)胞外的過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
特性．
（2）圖一中與染色體復(fù)制有直接關(guān)系的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是
 
（填序號(hào)及文字）．
（3）圖中細(xì)胞吸入18O2，一段時(shí)間后，出現(xiàn)H2O18最多的場(chǎng)所是
 
（填序號(hào)及文字），④中染色質(zhì)的主要化學(xué)成分是
 
和
 
．
（4）若將圖二細(xì)胞置于30%的蔗糖溶液中，將會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
．實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，圖二細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過(guò)程中，結(jié)構(gòu)⑩的厚度能基本保持不變，這主要是由于
 
（填細(xì)胞器序號(hào)及文字）為細(xì)胞壁添加了新的成分．
（5）細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中圖一細(xì)胞特有而圖二細(xì)胞沒(méi)有的結(jié)構(gòu)是
 
（填細(xì)胞器序號(hào)及文字）；與圖一、圖二細(xì)胞相比，藍(lán)藻細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上與其最主要的區(qū)別在于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某病毒是一種DNA病毒，這種病毒的復(fù)制方式較為特殊，簡(jiǎn)要過(guò)程如下圖所示．下列說(shuō)法不正確的是（　　）
A、①過(guò)程需要RNA聚合酶
B、圖中①②③過(guò)程均遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則
C、圖中①②③過(guò)程均能產(chǎn)生水
D、②過(guò)程發(fā)生在病毒的體內(nèi)

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