酶的固定方式不包括( 。
A、將酶吸附在載體表面上
B、將酶相互連接起來(lái)
C、將酶包埋在細(xì)微網(wǎng)格里
D、將酶加工成固體
考點(diǎn):制備和應(yīng)用固相化酶
專題:
分析:固定化酶和固定化細(xì)胞是利用物理或化學(xué)方法將酶或細(xì)胞固定在一定空間內(nèi)的技術(shù),包括包埋法、化學(xué)結(jié)合法和物理吸附法.
解答: 解:酶的固定方式包括將酶吸附在載體表面上、將酶相互連接起來(lái)和將酶包埋在細(xì)微網(wǎng)格里,但不包括將酶加工成固體.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查制備和應(yīng)用固相化酶的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體細(xì)胞中的DNA主要分布在( 。
A、線粒體B、細(xì)胞質(zhì)
C、細(xì)胞核D、核糖體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下面光合作用圖解回答問(wèn)題:

(1)圖中編號(hào)所代表的物質(zhì)分別是:①
 
;②
 
;③
 
;④
 

(2)階段⑤發(fā)生的場(chǎng)所是
 
,階段⑥發(fā)生的場(chǎng)所是
 

(3)光合作用中的能量轉(zhuǎn)換是:光能
 

(4)如果小麥在適宜條件下栽培,突然將③降低至極低水平,則小麥葉片中的三碳化合物的含量會(huì)
 
,其原因是
 

(5)寫出影響光合作用的幾個(gè)因素:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的光合作用可用如圖解表示,據(jù)圖回答:
 
(1)圖中A表示
 
,B表示
 
,其場(chǎng)所是
 

(2)圖中類囊體含有的色素可以用
 
(試劑)提取出來(lái).
(3)A過(guò)程的產(chǎn)物有①
 
、②
 
 

(4)A過(guò)程為B過(guò)程提供的物質(zhì)是
 
 

(5)假如白天突然中斷CO2的供應(yīng),則三碳化合物的含量短時(shí)間內(nèi)將
 
(填“上升”、“下降”、“不變”).
(6)寫出概括光合作用的化學(xué)反應(yīng)式:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

高果糖漿生產(chǎn)需要的酶是(  )
A、葡萄糖異構(gòu)酶B、蔗糖酶
C、麥芽糖酶D、果糖酶

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在制備固定化酵母細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)中,CaCl2溶液的作用是(  )
A、調(diào)節(jié)溶液pH
B、進(jìn)行離子交換
C、膠體聚沉
D、為酵母菌提供鈣離子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖1表示制備固定化酵母細(xì)胞的有關(guān)操作,圖2是利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵的示意圖.下列敘述正確的是(  )
A、剛?cè)芑暮T逅徕c應(yīng)迅速與活化的酵母菌混合制備混合液-
B、圖1中X溶液為U=IR溶液,其作用是使海藻酸鈉形成凝膠珠
C、圖2發(fā)酵過(guò)程中攪拌的目的是為了使培養(yǎng)液與酵母菌充分接觸
D、圖1中制備的凝膠珠直接轉(zhuǎn)移到圖2裝置中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

酵母細(xì)胞固定化的實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)操作與目的不相符的是(  )
A、干酵母加入蒸餾水?dāng)嚢杈鶆,放置一段時(shí)間,使酵母細(xì)胞活化
B、采用小火或間斷加熱的方法,防止海藻酸鈉溶化時(shí)發(fā)生焦糊
C、將活化的酵母細(xì)胞加入海藻酸鈉溶液,輕輕攪拌,以免產(chǎn)生氣泡
D、用注射器滴加溶液時(shí)要接近CaCl2溶液的液面,快速地滴加到CaCl2溶液中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖4個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂示意圖(假設(shè)該生物的體細(xì)胞有4條染色體),請(qǐng)回答下列各問(wèn)題:

(1)在A、B、C、D中,屬于減數(shù)分裂的是
 

(2)A細(xì)胞有
 
條染色體,有
 
個(gè)DNA分子.
(3)具有同源染色體的細(xì)胞有
 

(4)不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有
 

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