基因型為Aa與基因型為Bb的植物體細(xì)胞雜交，不可能獲得下列哪種基因型的植株（　�。�
A、AAaaB、AaBb
C、AabbD、BBbb
考點(diǎn)：植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：在細(xì)胞融合的過(guò)程中，有同種細(xì)胞融合和異種細(xì)胞融合，即能得到基因型為AAaa、BBbb和AaBb的三種個(gè)體．
解答： 解：在植物體細(xì)胞雜交的過(guò)程中，若考慮兩兩融合則有同種細(xì)胞融合和異種細(xì)胞融合，即能得到AAaa、BBbb和AaBb三種個(gè)體，而不能得到Aabb這樣的個(gè)體，C錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：在細(xì)胞融合的過(guò)程中，有同種細(xì)胞融合和異種細(xì)胞融合，學(xué)生考慮問(wèn)題要全面．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

已知子代基因型及比例為YYRR：YYrr：YyRR：Yyrr：YYRr：YyRr=1：1：1：1：2：2．按自由組合定律推測(cè)，雙親的基因型是（　�。�
A、YyRR×YYRr
B、YYRr×YyRr
C、YyRr×YyRr
D、Yyrr×YyRr

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在植物細(xì)胞工程的技術(shù)中，無(wú)需激素調(diào)節(jié)的是（　�。�
A、組織培養(yǎng)中促使細(xì)胞脫分化
B、制備原生質(zhì)體
C、組織培養(yǎng)中促使細(xì)胞再分化
D、促使融合細(xì)胞形成愈傷組織

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)人體細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞分化形成不同功能的細(xì)胞，這些細(xì)胞沒(méi)有相同的蛋白質(zhì)
B、衰老的細(xì)胞內(nèi)多種酶活性降低，沒(méi)有基因的表達(dá)
C、癌細(xì)胞不能進(jìn)行正常的分化，機(jī)體清除癌細(xì)胞與細(xì)胞凋亡有關(guān)
D、細(xì)胞的分裂、分化、衰老和壞死對(duì)生物體均有積極的意義

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列生物中，不屬于原核生物的是（　�。�
A、藍(lán)藻B、H1N1病毒
C、大腸桿菌D、放線(xiàn)菌

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因型為YyRr（♂）×YyRR（♀）的兩黃色圓粒豌豆雜交，下列敘述正確的是（　�。�
A、雜交需要人工授粉
B、子代有9種基因型
C、子代表現(xiàn)出3：1的性狀分離比
D、基因遺傳不符合自由組合定律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是麻風(fēng)樹(shù)林中兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量流動(dòng)圖解，已知麻風(fēng)樹(shù)同化的總能量為N．方框中字母代表能量，下列敘述不正確的是（　�。�
A、從麻風(fēng)樹(shù)注入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為B/N
B、D是指呼吸作用消耗的能量
C、B是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)用于生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖的能量
D、該圖解中不包含非生物的物質(zhì)和能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖A為碳循環(huán)示意圖，圖B為食物網(wǎng)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）碳在生物群落內(nèi)以
 
的形式進(jìn)行流動(dòng)．
（2）碳從無(wú)機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落的途徑①是
 
作用；有機(jī)物中的碳返回?zé)o機(jī)環(huán)境的途徑有
 
（填數(shù)字序號(hào)）．
（3）“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，“螳螂捕蟬，黃雀在后”，主要體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)
 
的功能特點(diǎn)．
（4）若②中的種群及相互關(guān)系如圖B，其中鷹和蛇的關(guān)系為
 
．若鷹體內(nèi)有機(jī)物增加15克，則至少需要消耗植物
 
克．
（5）綠色植物通過(guò)光合作用所制造成的有機(jī)物所固定的能量為生態(tài)系統(tǒng)的初級(jí)生產(chǎn)量．初級(jí)生產(chǎn)量中，有一部分被植物自身的呼吸所消耗（R），剩下的用于植物的生長(zhǎng)和繁殖，這部分物質(zhì)所含能量叫凈初級(jí)生產(chǎn)量（Pn），兩者相加（R+Pn）等于總初級(jí)生產(chǎn)量（Pg）．圖C是某生態(tài)系統(tǒng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量流動(dòng)分析圖解（單位：千卡/公頃?年），則能量從第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)流入第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某校生物興趣小組在玻璃溫室里進(jìn)行植物栽培實(shí)驗(yàn)，為此他們對(duì)室內(nèi)空氣中的CO2含量進(jìn)行了24小時(shí)測(cè)定，并根據(jù)數(shù)據(jù)繪制了如下曲線(xiàn)．以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A、B、C點(diǎn)表示光合速率等于呼吸速率
B、該植物進(jìn)行光合作用的時(shí)間區(qū)段是BC
C、在AB區(qū)段，植物產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線(xiàn)粒體
D、CD段CO2濃度的變化與溫度有密切關(guān)系

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