分析 據(jù)圖分析,1表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜,2表示核孔,3表示染色質(zhì),4表示核仁,5表示核膜.
2、細(xì)胞核包括核膜(將細(xì)胞核內(nèi)物質(zhì)與細(xì)胞質(zhì)分開)、染色質(zhì)(DNA和蛋白質(zhì))、核仁(與某種RNA(rRNA)的合成以及核糖體的形成有關(guān))、核孔(核膜上的核孔的功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流).
解答 解:(1)亞顯微結(jié)構(gòu)在電子顯微鏡下才能看到,圖中細(xì)胞有核膜,故為真核細(xì)胞.
(2)結(jié)構(gòu)2是核孔,其功能是實(shí)現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流.
(3)結(jié)構(gòu)3是染色質(zhì),主要由DNA和蛋白質(zhì)組成.
(4)圖中可見(jiàn)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與核膜相連,使細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核內(nèi)的聯(lián)系更為緊密.
(5)結(jié)構(gòu)4是核仁.核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān),蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中核仁較大,蛋白質(zhì)等生物大分子通過(guò)核孔進(jìn)入細(xì)胞核.
故答案為:
(1)真核
(2)核孔 物質(zhì)交換 信息交流
(3)染色質(zhì) DNA 蛋白質(zhì)(DNA和蛋白質(zhì)的順序可換)
(4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核膜
(5)核仁 RNA 核糖體
點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞核的相關(guān)知識(shí),意在考查識(shí)圖、識(shí)記和對(duì)知識(shí)的理解能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因突變一定能夠改變生物的表現(xiàn)型 | |
B. | 基因重組可以產(chǎn)生新的性狀 | |
C. | 染色體變異可以用顯微鏡直接觀察到 | |
D. | 基因重組是生物變異的根本來(lái)源 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體 細(xì)胞核 | B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 溶酶體 | C. | 葉綠體 線粒體 | D. | 中心體 液泡 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞識(shí)別與物質(zhì)①有關(guān) | |
B. | ③構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架 | |
C. | 細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有選擇透過(guò)性 | |
D. | 由②參加的物質(zhì)運(yùn)輸不一定為主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 葡萄糖、生長(zhǎng)激素、抗體屬于人體內(nèi)環(huán)境的成分 | |
B. | 人體劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)產(chǎn)生的乳酸會(huì)導(dǎo)致血漿pH顯著下降 | |
C. | 若內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)不能維持,機(jī)體的正常生命活動(dòng)就會(huì)受到威脅 | |
D. | 血漿滲透壓的大小主要取決于血漿中無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)的含量 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 短期記憶的多次重復(fù)可形成長(zhǎng)期記憶 | |
B. | 針刺指尖引起縮手反射 | |
C. | 意識(shí)喪失的病人能排尿但不能控制,意識(shí)恢復(fù)后可控制 | |
D. | 大腦皮層語(yǔ)言H區(qū)損傷,導(dǎo)致人不能聽懂別人講話 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二(下)入學(xué)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•廣州)一個(gè)池塘中含有生產(chǎn)者(浮游植物)、初級(jí)消費(fèi)者(植食性魚類)、次級(jí)消費(fèi)者(肉食性魚類)、分解者(微生物).其中生產(chǎn)者固定的全部能量為a,流入初級(jí)消費(fèi)者、次級(jí)消費(fèi)者、分解者的能量依次為b、c、d,下列表述正確的是( )
A.a(chǎn)=b+d B.a(chǎn)>b+d C.a(chǎn)<b+d D.a(chǎn)<c+d
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