看圖回答下列問題:
Ⅰ.圖1表示細胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖,圖2表示用含3H標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)某細胞過程中蛋白質(zhì)的合成和分泌示意圖,請據(jù)圖回答以下問題:

(1)圖1中參與生物膜系統(tǒng)構(gòu)成的細胞器有
 
(填標(biāo)號).圖2中細胞中出現(xiàn)3H的部位依次為
 
 (填標(biāo)號).
(2)該細胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑毎麜r,與靶細胞膜上的
 
結(jié)合,引起靶細胞的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細胞膜具有
 
的功能.
Ⅱ.用適當(dāng)?shù)姆椒▽⒏渭毎扑,離心分離細胞各個結(jié)構(gòu)部分,其方法如圖3.
將所獲得的沉淀物A、B、C和可溶性物質(zhì)D進行成分和功能的實驗分析,總結(jié)如下表.
DNA含量RNA含量無氧呼吸強度有氧呼吸強度
沉淀物A99.9%13%20%11%
沉淀物B0.1%7%085%
沉淀物C053%04%
可溶性物質(zhì)D027%80%0
請根據(jù)表中各項數(shù)據(jù)分析回答(3)~(6)小題:
(3)沉淀物A中的物質(zhì)主要來自細胞中的
 
(填結(jié)構(gòu)名稱).
(4)與蛋白質(zhì)的合成有直接關(guān)系的細胞器是在沉淀物
 
中(填標(biāo)號).
(5)沉淀物B中主要含有的細胞器是
 

(6)可溶性物質(zhì)D在細胞亞顯微結(jié)構(gòu)上屬于
 
(填名稱).
考點:細胞呼吸的過程和意義,細胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題:
分析:分析圖1:圖1表示細胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖,其中①為線粒體,②為中心體,③為高爾基體,④核糖體.
分析圖2:圖2表示用含3H標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)某細胞過程中蛋白質(zhì)的合成和分泌示意圖,①為核膜,②為核糖體,③為內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④為高爾基體,⑤為細胞膜.
分析表格:由于不同細胞結(jié)構(gòu)的密度不同,因此可以用采用梯度離心的方法將不同細胞結(jié)構(gòu)分離,分析表格中不同細胞結(jié)構(gòu)的組成成分和功能可知,沉淀物A是DNA存在的主要主要場所,即細胞核;沉淀物B含有少量DNA和RNA,是有氧呼吸的主要場所,即線粒體;沉淀物C含有含有50%的RNA,是核糖體;可溶性物質(zhì)D是無氧呼吸的主要場所,即細胞質(zhì)基質(zhì).
解答: 解:(1)圖1中①為線粒體,②為中心體,③為高爾基體,④核糖體,其中中心體和核糖體無膜,因此圖1中參與生物膜系統(tǒng)構(gòu)成的細胞器有①線粒體和③高爾基體.分泌蛋白的合成與分泌過程為:核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→高爾基體進行再加工→細胞膜,因此,圖2中細胞中出現(xiàn)3H的部位依次為②→③→④→⑤.
(2)該細胞分泌出的蛋白質(zhì)在人體內(nèi)被運輸?shù)桨屑毎麜r,與靶細胞膜上的受體結(jié)合,引起靶細胞的生理活動發(fā)生變化.此過程體現(xiàn)了細胞膜具有細胞識別(信息傳遞或進行細胞間信息交流)功能.
(3)由于DNA主要分布在細胞核中,所以沉淀物A中的物質(zhì)全部來自細胞中的細胞核.
(4)蛋白質(zhì)合成的場所是核糖體,核糖體主要由RNA和蛋白質(zhì)組成,表格中的C可能是核糖體.
(5)沉淀物B中有氧呼吸強度為85%,所以主要含有的細胞器是線粒體.
(6)由于無氧呼吸發(fā)生在細胞質(zhì)基質(zhì),所以可溶性物質(zhì)D在細胞亞顯微結(jié)構(gòu)上屬于細胞質(zhì)基質(zhì).
故答案為:
(1)①③②→③→④→⑤
(2)受體 細胞識別(信息傳遞或進行細胞間信息交流)  
(3)細胞核   
(4)C 
(5)線粒體  
(6)細胞質(zhì)基質(zhì)
點評:本題結(jié)合圖表,考查細胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細胞中核酸的分布,掌握細胞呼吸的過程及場所,能根據(jù)表中信息準(zhǔn)確推斷各沉淀物中的結(jié)構(gòu),再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為酵母菌培養(yǎng)時的種群數(shù)量變化曲線,某同學(xué)在T3時取樣,統(tǒng)計的酵母菌種群數(shù)量明顯高于a點對應(yīng)的數(shù)量.以下分析不正確的是( 。
A、T1時種群數(shù)量達最大值,在T1~T2期間λ=1
B、該同學(xué)取樣時培養(yǎng)液未搖勻,從底部取樣
C、該同學(xué)計數(shù)時吸取的培養(yǎng)液未稀釋
D、從曲線中可知種群數(shù)量處于變化之中,則該種群的基因庫也隨之變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析某真核生物中某種細胞器成分時發(fā)現(xiàn)其含有胸腺嘧啶.據(jù)此推知,該細胞器不可能完成以下哪種生化反應(yīng)(  )
A、C6H12O6
2C3H4O3(丙酮酸)+4[H]+能量
B、2H2O
4[H]+O2
C、2C3H4O3(丙酮酸)+6H2O
6CO2+2O[H]+能量
D、CO2+H2O
(CH2O)+O2

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于下列結(jié)構(gòu)的說法中正確的是( 。
A、五種結(jié)構(gòu)廣泛存在于各種動植物細胞內(nèi)
B、①③④⑤上進行的反應(yīng)都需要①提供能量
C、觀察活細胞中的④常用健那綠染色
D、①與③間的轉(zhuǎn)化能體現(xiàn)生物膜的流動性

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科目:高中生物 來源: 題型:

在模擬孟德爾雜交實驗時,有學(xué)生取兩個信封,裝入信封的土制品上有的寫上“A”,有的寫上“a(如圖),下列敘述錯誤的是( 。
A、兩個信封分別代表了父本和母本
B、取出的2張圓紙片組合并記錄組合結(jié)果后,要將其放回原信封內(nèi)
C、將取出的2張圓紙片組合在一起的過程模擬了雌、雄配子的隨機結(jié)合
D、若要模擬自由組合定律,則需在兩信封中各加入適量標(biāo)有“B”和“b”的圓紙片

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為綠色植物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換過程的示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)圖中A表示
 
過程,圖中B表示
 
過程.
(2)為了驗證葉綠體在光下才能分解水,并還原電子受體,將新鮮菠菜葉片剪碎放入研缽中,加少量SiO2和水并研磨成勻漿,通過5-6層紗布過濾獲得葉綠體懸浮液.取1支試管,加入葉綠體懸浮液5mL和0.1% 2,6-二氯酚靛酚(一種能被還原成無色的藍色氧化劑)溶液5滴,搖勻.置于直射光下,觀察試管內(nèi)顏色的變化.
①正常葉肉細胞內(nèi)的光反應(yīng)的場所是
 
.圖C表示
 
過程.
②本實驗中制備葉綠體懸浮液時加入SiO2的目的是
 

(3)參與光反應(yīng)作用的四種反應(yīng)物NADP+、
 
、
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實驗室培養(yǎng)基的相關(guān)說法正確的是( 。
A、MS培養(yǎng)基應(yīng)該先配制和添加激素、微量元素的母液,然后再滅菌
B、每種微生物在培養(yǎng)時,培養(yǎng)液都需要有水、碳源、氮源、無機鹽
C、普通培養(yǎng)基中增加尿素后即是篩選分解尿素微生物的選擇培養(yǎng)基
D、為排除實驗操作的干擾,應(yīng)該有一個不接種的培養(yǎng)基作空白對照

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列是生物學(xué)發(fā)展史上的幾個重要實驗,其中沒有應(yīng)用放射性同位素標(biāo)記技術(shù)的是( 。
A、驗證光合作用釋放的氧全部來自水
B、卡爾文循環(huán)
C、人-鼠細胞融合實驗
D、研究分泌蛋白的合成與分泌途徑

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家用32P標(biāo)記的磷酸鹽浸泡蠶豆幼苗,追蹤放射性的去向以研究蠶豆根尖細胞分裂情況,得到根尖細胞連續(xù)分裂的時間(單位:h)數(shù)據(jù)如圖所示.下列敘述正確的是( 。
A、DE階段發(fā)生遺傳物質(zhì)的平均分配
B、BC階段結(jié)束時DNA含量增加一倍
C、CD階段完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
D、一個細胞周期可表示為CD+DE

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