分析 分析圖解:圖1中,5-7時(shí)氣體含量減少,7到17時(shí)含量增加,可推測(cè)有光照時(shí)氣體增加,無(wú)光時(shí)減少,則曲線中氣體相對(duì)量為氧氣的含量.圖中7點(diǎn)和17點(diǎn)時(shí)氧氣濃度達(dá)到平衡,此兩點(diǎn)為光補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合作用等于呼吸作用.
圖2中,左側(cè)為葉綠體,右側(cè)為線粒體,ACB為氧氣,DEF為二氧化碳.
解答 解:(1)由圖中5-7時(shí)氣體含量減少,7到17時(shí)含量增加,可推測(cè)有光照時(shí)氣體增加,無(wú)光時(shí)減少,則為氧氣;由F點(diǎn)氧氣濃度大于A點(diǎn)氧氣濃度可知凈光合作用量大于0,有有機(jī)物積累.
(2)圖1曲線圖中E、B兩點(diǎn)時(shí),氧氣濃度達(dá)到平衡點(diǎn),此時(shí)光合作用速率與呼吸作用速率相等,圖2中應(yīng)該迸行的氣體轉(zhuǎn)移途徑有C、D;圖1曲線BF段氧氣濃度下降,此時(shí)間段內(nèi)光合作用小于呼吸作用,或只進(jìn)行呼吸作用,因此對(duì)應(yīng)圖2中氣體的轉(zhuǎn)移途徑有C、D、B、F.
(3)圖1中中午溫度過(guò)高,植物蒸騰作用旺盛,植物為保水而關(guān)閉氣孔,影響了CO2的供應(yīng),導(dǎo)致CD段上升變緩.EC光照增強(qiáng),ATP和NADPH含量增加,C3 的還原增加,二氧化碳固定速率不變,故C3減少,DB段,光照減弱,ATP和NADPH含量減少,C3 的還原減少,二氧化碳固定速率不變,故C3增加.
(4)a.葉綠體光合作用產(chǎn)生的葡萄糖不能運(yùn)進(jìn)線粒體,葡萄糖必須首先在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸才能進(jìn)入線粒體中進(jìn)一步氧化分解.
b.農(nóng)家肥被微生物分解后能量最終都以熱能的形式散失,不能被植物利用.
故答案為:
(1)O2 能
(2)E、B C、D C、D、B、F
(3)中午溫度過(guò)高,植物蒸騰作用旺盛,植物為保水而關(guān)閉氣孔,影響了CO2的供應(yīng) 下降 上升
(4)錯(cuò)誤 錯(cuò)誤
點(diǎn)評(píng) 本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識(shí),要求考生掌握識(shí)記光合作用和有氧呼吸過(guò)程中的物質(zhì)變化,能夠結(jié)合曲線分析氣體的類型,同時(shí)能夠理論聯(lián)系實(shí)際,并結(jié)合所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確答題.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 每種蛋白質(zhì)分子都由20種氨基酸組成 | |
B. | 高溫會(huì)使蛋白質(zhì)熱變性而改變生物學(xué)活性 | |
C. | 每種蛋白質(zhì)都含有水溶性部分和脂溶性部分 | |
D. | 相同種類和數(shù)量的氨基酸構(gòu)成的蛋白質(zhì)也相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
處理 試管號(hào) | I.充入CO2到飽和 | II.放入適量黑藻 | III.適宜光照 |
1 | - | + | + |
2 | + | - | + |
3 | + | + | - |
4 | + | + | + |
A. | 試管1和試卷2 | B. | 試管2 試卷3 | C. | 試管3 和試卷1 | D. | 試管4和試卷1 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 地理隔離 | B. | 生殖隔離 | C. | 種間隔離 | D. | 種內(nèi)隔離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 種群之間的捕食關(guān)系有利于生物多樣性的提高 | |
B. | 生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性要依賴于生物多樣性來(lái)維系 | |
C. | 生物多樣性決定了當(dāng)?shù)氐貐^(qū)環(huán)境的多樣性 | |
D. | 生物多樣性的潛在價(jià)值還未被我們所認(rèn)識(shí) |
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