科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)．將含有特定基因的外源DNA片段嵌入到細(xì)菌基因組的特定區(qū)域，可使得這些細(xì)菌對抗生素不再具有抗藥性。這種技術(shù)所依據(jù)的原理是


  1. A.
    基因突變
  2. B.
    基因重組
  3. C.
    染色體變異
  4. D.
    DNA分子雜交
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2010年浙江省高考專家最后沖刺試卷理綜生物卷 題型：單選題

科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可抑制植物生長。原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶（含鐵蛋白）的活性，而吲哚乙酸的吲哚乙酸氧化酶的作用下可被分解為3 – 甲基氧化吲哚（不能促進(jìn)細(xì)胞伸長）。為驗證紫外光抑制植物生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)，請補(bǔ)充下列實驗設(shè)計并完成相關(guān)的實驗分析。
一、材料用具：
燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等。
二、實驗步驟：
（1）準(zhǔn)備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為A、B、C、D。
（2）向A和B燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液，C和D燒杯中加入等量適量的缺鐵培養(yǎng)液。
（3）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，平均分成四組，分別放在A~D4組燒杯中培養(yǎng)一段時間。
（4）給予A、C適宜的可見光光照，給予B、D＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿光照，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。
（5）切下幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并對應(yīng)標(biāo)記為a、b、c、d。
（6）將a~d含生長素的瓊脂塊兩兩分組，并分別置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)（分組號標(biāo)記為①~⑥，如下圖），培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。

三、實驗分析：
（1）請預(yù)測上圖中第①、④組胚芽鞘的生長情況；
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
（2）上圖中＿＿＿＿＿＿組胚芽鞘的生長情況可證明紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)。

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科目：高中生物 來源：2011-2012學(xué)年山東冠縣武訓(xùn)高中高二下學(xué)期第二次模塊生物試卷（帶解析） 題型：綜合題

(10分)單側(cè)光照、重力等許多環(huán)境因素都會影響到植物體內(nèi)的生長素，如重力會導(dǎo) 致根具有向地性，莖具有背地性。
（1）下圖表示根和莖的生長與生長素濃度之間關(guān)系的曲線，圖示中字母表示根近地側(cè)的是   、莖近地側(cè)的是         。

（2）科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可促進(jìn)生長素發(fā)生氧化，進(jìn)而抑制植物生長。為驗證紫外光抑制植物生長，請補(bǔ)充下列實驗設(shè)計并完成相關(guān)的實驗分析。
一、材料用具：   
燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液(溶液濃度適宜)，蒸餾水，瓊脂塊，刀片等。
二、實驗步驟：
①準(zhǔn)備2個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為A、B。向A、B兩燒杯中加入等量且適量的完全培養(yǎng)液。
②選取       的燕麥幼苗若干株，平均分成2組，分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時間。
③給予A組適宜的可見光光照，給予B組      ，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。
④切下幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并對應(yīng)標(biāo)記為a、b。將a、b含生長素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(如圖)，培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。 

三、實驗分析：請預(yù)測胚芽鞘的生長情況                 。

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科目：高中生物 來源：2015屆四川成都雙流縣棠湖中學(xué)高二12月月考生物卷（解析版） 題型：綜合題

（8分）下圖為科學(xué)家研究不同濃度生長素對某植物不同器官的作用所得到的結(jié)果。請據(jù)圖分析回答

(1)促進(jìn)莖生長的最適濃度是      ，此濃度生長素對芽生長的效應(yīng)是            。

(2)若該植物幼苗頂芽處的生長素濃度為b點對應(yīng)的濃度，則最靠近頂芽的側(cè)芽處的生長素濃度為        點（用圖中字母回答）對應(yīng)的濃度。園林工人為使灌木圍成的綠籬長得茂密、整齊，需要

對綠籬定期修剪，其目的是                                                 。

(3)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可促進(jìn)生長素發(fā)生氧化，進(jìn)而抑制植物生長。為驗證紫外光抑制植物生長，請補(bǔ)充下列實驗設(shè)計并完成相關(guān)的實驗分析。

材料用具：切去尖端的燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液（溶液濃度適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等。

實驗步驟：

①準(zhǔn)備2個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為A、B。向A、B兩燒杯中加入等量且

適量的完全培養(yǎng)液。

②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分成2組，分別放在A、B兩燒杯中培養(yǎng)一段時間。

③給予A組適宜的可見光光照，給予B組                               ，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。

④切下A、B兩組幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并對應(yīng)標(biāo)記為a、b。將a、b含生長素的瓊脂塊置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)（如圖），培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。

實驗分析：請預(yù)測胚芽鞘的生長情況               。

該實驗應(yīng)控制好的主要無關(guān)變量是：                               。

 

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科目：高中生物 來源：2012-2013學(xué)年北京市東城區(qū)普通校高三聯(lián)考理綜生物試卷 題型：綜合題

回答下列問題：

（1）如果將果蠅的一個具有分裂能力的體細(xì)胞放在含32P標(biāo)記的脫氧核苷酸培養(yǎng)液中，在第二次細(xì)胞分裂的中期，發(fā)現(xiàn)一條染色單體中只有一條脫氧核苷酸鏈具有放射性，則其姐妹染色單體有         條脫氧核苷酸鏈具有放射性。

（2）果蠅的某一對相對性狀由等位基因（R，r）控制，其中一個基因在純合時能使合子致死（注：RR，XrXr，XrY等均視為純合子）。有人用一對果蠅雜交，得到F1代果蠅共185只，其中雄蠅63只。若F1代雌蠅僅有一種表現(xiàn)型，則致死基因是__________，F(xiàn)1代雌蠅基因型為               。

（3）登革熱病毒感染蚊子后，可在蚊子唾液腺中大量繁殖，蚊子在叮咬人時將病毒傳染給人，可引起病人發(fā)熱、出血甚至休克。

①科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：將S基因轉(zhuǎn)入蚊子體內(nèi)，使蚊子的唾液腺細(xì)胞大量表達(dá)S蛋白，該蛋白可以抑制登革熱病毒的復(fù)制。為了獲得轉(zhuǎn)基因蚊子，需要將攜帶S基因的載體導(dǎo)入蚊子的          細(xì)胞。如果轉(zhuǎn)基因成功，在轉(zhuǎn)基因蚊子體內(nèi)可檢測出       、         和           。

②科學(xué)家獲得一種顯性突變蚊子（AABB）。A、B基因位于非同源染色體上，只有A或B基因的胚胎致死。若純合的雄蚊（AABB）與野生型雌蚊（aabb）交配，F(xiàn)2群體中A基因頻率是             。

③將S基因分別插入到A、B基因的緊鄰位置（如右圖），

將該純合的轉(zhuǎn)基因雄蚊釋到野生群體中，群體中蚊子體內(nèi)病毒的平均數(shù)目會逐代          ，原因是                 。

 

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科目：高中生物 來源：2013屆廣東省普寧市高二第二次階段考試生物（理）試卷 題型：綜合題

探究實驗：

A、（6分) 種群密度的取樣調(diào)查對于不同種類的生物采用的方法存在著差異。

(1)植物——樣方法。某同學(xué)采用樣方法對一種植物進(jìn)行計數(shù)，右圖是其中一個樣方中該植物的分布情況（注：圖中黑點表示該種植物），對該樣方中該種植物進(jìn)行計數(shù)時，應(yīng)記錄的數(shù)目

是     株。樣方大小一定相同嗎？     為什么？                                         。

(2)動物——標(biāo)志重捕法。在對某池塘內(nèi)鯽魚種群數(shù)量調(diào)查時，第一次捕獲鯽魚200尾，全部進(jìn)行標(biāo)志后放回；第二次捕獲160尾，其中被標(biāo)志的鯽魚有10尾，則該池塘內(nèi)鯽魚的總數(shù)約為                    ；

下列不屬于標(biāo)志重捕法應(yīng)用應(yīng)具備的條件的是（   ）

A. 標(biāo)志個體釋放后應(yīng)與其他個體均勻混合

B. 標(biāo)志方法不傷害動物和影響動物行為

C. 研究區(qū)域相對封閉，沒有個體遷入和遷出

D. 個體間相互交配和繁殖的機(jī)會均等

(3)細(xì)菌——顯微記數(shù)法。

B、（10分) 科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，紫外光可抑制植物生長。原因是紫外光增加了植物體內(nèi)吲哚乙酸氧化酶(含鐵蛋白)的活性，而吲哚乙酸在乙酸氧化酶的作用下已被分解為3­亞甲基氧化吲哚(不能促進(jìn)細(xì)胞伸長)。為驗證紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)，請補(bǔ)充下列實驗設(shè)計并完成相關(guān)的實驗分析。

一、材料用具：

燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液(以上溶液濃度均適宜)，蒸餾水，瓊脂塊，刀片等。

二、實驗步驟：

(1)準(zhǔn)備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標(biāo)記為A、B、C、D。

(2)向A和B燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液，C和D燒杯中加入                  。

(3) 先取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分成四組，分別放在A～D 4組燒杯中培養(yǎng)一段時間。

(4)給予A、C適宜的可見光光照，給予B、D________________光照，繼續(xù)培養(yǎng)一段時間。

(5)切下幼苗的胚芽鞘尖端，分別用瓊脂塊收集生長素，并對應(yīng)標(biāo)記為a、b、c、d。

(6)將a～d含生長素的瓊脂塊兩兩分組，并分別置于去尖端的胚芽鞘兩側(cè)(分組號標(biāo)記為①～⑥，如下圖)，培養(yǎng)一段時間后，觀察胚芽鞘的彎曲情況。

三、實驗分析：

(1)請預(yù)測上圖中第①、④組胚芽鞘的生長情況：①_____      ___，④__       ______。

(2)上圖中第____     ____組胚芽鞘的生長情況可證明紫外光抑制植物的生長與吲哚乙酸的氧化有關(guān)。

 

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