圖甲是某草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)結(jié)構(gòu)圖，圖乙是該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)示意圖。據(jù)圖回答以下問(wèn)題：

（1）圖甲中屬于次級(jí)消費(fèi)者的生物有____________

（2）若蛇取食鼠的比例由1/4調(diào)整到3/4，從理論上分析，改變?nèi)∈潮壤�，蛇體重增加1kg，人能比原來(lái)多增重________kg（能量傳遞效率按10%計(jì)算）

（3）圖乙中，碳元素主要通過(guò)_______過(guò)程進(jìn)入A，碳元素在A、C、D之間以______形式傳遞。圖乙中的生態(tài)系統(tǒng)組成成分未在圖甲中體現(xiàn)的是_________________（填字母）

（4）給牧草加32P標(biāo)記的復(fù)合肥后，檢測(cè)32P在食草昆蟲(chóng)和蟾蜍體內(nèi)的放射性強(qiáng)度，結(jié)果如圖丙。

圖中曲線(xiàn)Ⅱ表示______體內(nèi)的放射性強(qiáng)度。若實(shí)驗(yàn)再增加對(duì)蛇體內(nèi)放射性強(qiáng)度的檢測(cè)，則其達(dá)到最高峰時(shí)的強(qiáng)度應(yīng)_________（填“高于”或“低于”）曲線(xiàn)Ⅱ峰值。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2017屆重慶市高三下學(xué)期第二次月考理科綜合生物試卷（解析版） 題型：綜合題

如圖是人體內(nèi)生命活動(dòng)調(diào)節(jié)機(jī)制的模型，請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）若該圖表示人體的神經(jīng)調(diào)節(jié)，在該模型上完成的過(guò)程稱(chēng)為反射，模型中能對(duì)信號(hào)進(jìn)行分析和綜合的結(jié)構(gòu)是圖中的[ ]_________。

（2）若該模型為人體的水鹽調(diào)節(jié)，且A、B、C、E為結(jié)構(gòu)，其中C代表垂體，D代表抗利尿激素，從人吃的食物過(guò)咸時(shí)，到E結(jié)構(gòu)做出反應(yīng)為止，整個(gè)過(guò)程是______調(diào)節(jié)。

（3）若該圖表示體液免疫中的部分過(guò)程，A、C、E均代表細(xì)胞，則由A細(xì)胞產(chǎn)生促使C細(xì)胞開(kāi)始增殖和分化的B物質(zhì)是_________。若有經(jīng)處理的抗原作用于正常人的A細(xì)胞，最終E細(xì)胞能分泌與該原特異性結(jié)合的蛋白質(zhì)，此過(guò)程還會(huì)形成_____細(xì)胞。

（4）如果給動(dòng)物注射大劑量胰島素，動(dòng)物會(huì)因低血糖而休克。通過(guò)注射胰高血糖素能促使血糖升高，使休克的動(dòng)物清醒。根據(jù)以下實(shí)驗(yàn)材料及用品，完成實(shí)驗(yàn)方案，證明胰高血糖素能升高血糖。

實(shí)驗(yàn)材料及用品：小白鼠、注射器、鼠籠、胰島素溶液、胰高血糖素溶液、葡萄糖注射液、生理鹽水。

實(shí)驗(yàn)方案：選擇體重相近的健康小白鼠，按照下表進(jìn)行處理、觀察并填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。

分組

實(shí)驗(yàn)處理方法

預(yù)期結(jié)果

下一步實(shí)驗(yàn)處理方法

預(yù)期結(jié)果

A組（對(duì)照組）

①

清醒

清醒

B組

注射大劑量的胰島素溶液

休克

②等量的生理鹽水

③

④

未清醒

C組

清醒

D組

清醒

①_____________________；

③_____________________；

④_____________________；

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江西省南昌市高一下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在四支試管中分雖含有下列不同的化學(xué)物質(zhì)和活性酵母細(xì)胞制備物，經(jīng)一定時(shí)間的保溫后，能產(chǎn)生的 CO2的是（ ）

A．葡萄糖＋細(xì)胞膜已經(jīng)破裂的細(xì)胞

B．葡萄糖＋線(xiàn)粒體

C．丙酮酸＋核糖體

D．丙酮酸＋內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江西省南昌市高一下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

對(duì)生物膜結(jié)構(gòu)的探索經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程，下列結(jié)論（假說(shuō)）錯(cuò)誤的是（ ）

A．脂溶性物質(zhì)更易通過(guò)細(xì)胞膜說(shuō)明細(xì)胞膜是由脂質(zhì)組成

B．提取哺乳動(dòng)物成熟紅細(xì)胞的脂質(zhì)鋪展成的單分子層是紅細(xì)胞表面積2倍，說(shuō)明膜中的脂質(zhì)分子排列為連續(xù)的兩層

C．電鏡下細(xì)胞膜呈清晰的暗—亮—暗三層結(jié)構(gòu)，羅伯特森認(rèn)為生物膜由脂質(zhì)—蛋白質(zhì)—脂質(zhì)三層構(gòu)成

D．人鼠細(xì)胞雜交實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜具有流動(dòng)性

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江西省南昌市高一下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

細(xì)胞膜上的蛋白質(zhì)稱(chēng)為膜蛋白。不同的膜蛋白具有各自的特殊作用和功能，下圖體現(xiàn)了膜蛋白的部分功能。下列選項(xiàng)中有關(guān)膜蛋白功能的敘述錯(cuò)誤的是(　　)

A. 圖甲表明膜蛋白能夠控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞

B. 圖乙說(shuō)明膜蛋白能夠催化膜表面的代謝反應(yīng)

C. 圖丙表明膜蛋白有利于細(xì)胞接收膜表面的化學(xué)信息

D. 三個(gè)圖能夠說(shuō)明膜蛋白將細(xì)胞與外界環(huán)境分隔開(kāi)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江西省南昌市高二下學(xué)期第一次階段性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

荔枝椿象吸食荔枝，龍眼等果樹(shù)的嫩芽，造成果樹(shù)減產(chǎn)；平腹小蜂可把卵產(chǎn)在椿象的卵內(nèi)，幼蟲(chóng)取食椿象的卵液，長(zhǎng)大后的小蜂鉆出卵殼，再次找到椿象重復(fù)上述過(guò)程。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A. 當(dāng)一只荔枝椿象吸食荔枝的嫩芽時(shí)至少獲得10%的荔枝同化量

B. 平腹小蜂與荔枝椿象是捕食關(guān)系，被捕食者是平腹小蜂

C. 除去荔枝椿象可以調(diào)整能量流動(dòng)的關(guān)系

D. 荔枝椿象和平腹小蜂在生態(tài)系統(tǒng)中不屬于消費(fèi)者。

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江西省南昌市高二下學(xué)期第一次階段性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如圖為某池塘生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。下列分析正確的是（ ）

A. 生物f在該食物網(wǎng)中占有4個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)

B. 生物c與e、d與f之間存在競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

C. 生物b同化的能量大約有50%傳遞給生物f

D. 生物a固定的太陽(yáng)能是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年江西省南昌市高二下學(xué)期第一次階段性考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于種群和群落的敘述，錯(cuò)誤的是

A.調(diào)查農(nóng)作物上蚜蟲(chóng)的種群密度可以采用樣方法

B.研究土壤小動(dòng)物的豐富度不宜采用標(biāo)志重捕法

C.各種群間的相互關(guān)系屬于種群水平的研究問(wèn)題

D.草地不同地段分布不同的種群屬于群落水平結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017學(xué)年河北省張家口市高二（實(shí)驗(yàn)班、普通班）3月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為了培育節(jié)水高產(chǎn)品種，科學(xué)家將大麥中與抗旱節(jié)水有關(guān)的基因?qū)胄←湥玫睫D(zhuǎn)基因小麥，其水分利用率提高了20％。這項(xiàng)技術(shù)的遺傳學(xué)原理與下列哪項(xiàng)相同

A. 白化病的產(chǎn)生

B. R型肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化為S型

C. 無(wú)子西瓜的生產(chǎn)

D. 單倍體育種

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同步練習(xí)冊(cè)答案