【題目】下圖中，一定是由常染色體隱性基因決定遺傳病的系譜圖是( )

A. B.

C. D.

【答案】A

【解析】

一個遺傳系譜圖排除了Y染色體上遺傳的可能性之后，首先根據(jù)“有中生無為顯性” 、“無中生有為隱性”來確定是顯性遺傳還是隱性遺傳，然后再確定致病基因是位于常染色體上還是X染色體上。

A.根據(jù)“無中生有為隱性”分析該病為隱性遺傳，由于女兒有病而父親正常，分析致病基因位于常染色體上，該病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳，A符合；

B．女兒患病，父親患病而母親、兒子正常，該病可能為常染色體顯性遺傳或常染色體隱性遺傳或伴X顯性遺傳或伴X隱性遺傳，B不符合；

C．父親、女兒表現(xiàn)正常，而母親、兒子患病，該病可能為常染色體顯性遺傳或常染色體隱性遺傳或伴X隱性遺傳或伴X顯性遺傳，C不符合；

D．A.根據(jù)“無中生有為隱性”分析該病為隱性遺傳，由于患者為兒子，故該病可能為常染色體隱性遺傳或伴X染色體隱性遺傳，D不符合；

答案選A。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知基因表達載體中的復(fù)制原點處比較容易打開雙鏈，可以推斷該處（ ）

A. A+T的比例較高

B. C+G的比例較高

C. 位于基因的首端，是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位

D. 位于基因的尾端，是轉(zhuǎn)錄停止的信號

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某種植物的花色有紅色、粉紅色和白色三種，由兩對等位基因A、a和B、b控制。研究發(fā)現(xiàn)基因A控制紅色素合成（AA和Aa的效應(yīng)等同），基因B為修飾基因，BB使紅色完全消失，Bb使紅色淡化�？蒲腥藛T利用該植物的兩組純合親本進行雜交，雜交過程及結(jié)果如圖一所示。研究發(fā)現(xiàn)，A基因控制正常酶1的合成，a控制失活酶1的合成，與正常酶1比較，失去活性的酶1氨基酸序列有兩個突變位點，如圖二�；卮鹩嘘P(guān)問題：

（1）據(jù)圖推測，酶1氨基酸序列a、b兩處的突變都是控制酶1合成的基因發(fā)生突變的結(jié)果，其中b處是發(fā)生堿基對的_________導(dǎo)致的。進一步研究發(fā)現(xiàn)，失活酶1的相對分子質(zhì)量明顯小于正常酶1，出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因可能是基因突變導(dǎo)致翻譯過程____________。

（2）第1組F1的粉紅花基因型是_________，F(xiàn)2中純合子的概率為____________。

（3）第2組親本白花個體的基因型是__________，F(xiàn)2中白花植株的基因型有___________種。

a.第2組中，利用F1植株進行單倍體育種，育出的植株花色的表現(xiàn)型及比例是_____________。

b.第2組中用秋水仙素處理F2雜合的紅花植株幼苗，形成的染色體數(shù)目加倍的植株，該植株產(chǎn)生配子的基因型及比例是_____________.

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】2018年1月25日，我國研究人員在世界上率先利用去甲基化酶（Kd4d）的mRNA，經(jīng)體細胞核移植技術(shù)培育出第一批靈長類動物——食蟹猴，流程如圖所示，①—⑥表示過程，該動物可作為研究癌癥等人類疾病的動物模型。請分析回答：

（1）2001年，美國科學(xué)家已經(jīng)培育出胚胎細胞核移植猴。獲得食蟹猴的體細胞核移植技術(shù)難度明顯高于胚胎細胞核移植，原因是______________________，恢復(fù)其_______性較難。

（2）進行過程①時，為了防止____________對細胞自身造成危害，應(yīng)定期更換____________。

（3）當(dāng)在_____________和___________的間隙可以觀察到__________時，說明卵子已經(jīng)完成了受精，這是判斷卵子是否受精的重要標(biāo)志。

（4）圖中過程⑤用到胚胎移植技術(shù)，其實質(zhì)是早期胚胎在_________條件下空間位置的轉(zhuǎn)移。

（5）研究人員在確定去甲基化酶（Kd4d）的mRNA的作用時，做了兩組實驗，其中A組用正常培養(yǎng)液培養(yǎng)融合細胞，B組用正常培養(yǎng)液培養(yǎng)注入了Kd4d的mRNA的融合細胞，實驗結(jié)果如下圖所示。分析實驗數(shù)據(jù)可知，Kd4d的mRNA的作用是既能提高___________，又能提高___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】已知某傳染性疾病的病原體為RNA病毒，該病毒表面的P蛋白為主要抗原。據(jù)圖回答：

（1）過程①代表的是__________，與③過程中的堿基配對相比，①過程特有的堿基配對方式是_______。

（2）過程④中若導(dǎo)入的受體細胞為大腸桿菌，則需要用_________處理大腸桿菌，以增加細胞壁的通透性。

（3）在構(gòu)建重組DNA分子的過程中，需將用特定的限制酶切割后的載體與P基因片段混合，并加入______酶，目的是恢復(fù)________鍵。

（4）除了B淋巴細胞外，圖中能特異性識別抗原的細胞還有_________（用圖中相應(yīng)數(shù)字表示），細胞識別的物質(zhì)基礎(chǔ)是___________。

（5）對健康人進行該傳染病免疫預(yù)防時，可選用圖中基因工程生產(chǎn)的___________制成疫苗。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】“唯有牡丹真國色，花開時節(jié)動京城”。牡丹的花色由三對等位基因（A與 a、 B與b、D與d）控制，研究發(fā)現(xiàn)當(dāng)體細胞中的d基因數(shù)多于D基因時，D基因不能表達，且A基因?qū)基因的表達有抑制作用（如圖中所示）。請分析回答問題：

（1）由圖甲可知，基因?qū)π誀羁刂频耐緩绞?/span>_______________________________________；正常情況下，花色為橙紅色的牡丹基因型可能有______種。

（2）研究過程中發(fā)現(xiàn)一個突變體，基因型為為aaBbDdd，請推測其花色為_________。

（3）該突變體細胞基因型與其可能的染色體組成如圖乙所示（其他染色體與基因均正常，產(chǎn)生的各種配子正常存活）。為了探究該突變體是圖乙中的哪種類型，科學(xué)家讓其與基因型為aaBBDD的正常植株雜交，觀察并統(tǒng)計子代的表現(xiàn)型及其比例。

實驗預(yù)測及結(jié)論：

①若子代表現(xiàn)型及比例為_________，則該突變體是圖乙中類型①；

②若子代表現(xiàn)型及比例為_________，則該突變體是圖乙中類型②；

③若子代表現(xiàn)型及比例為_________，則該突變體是圖乙中類型③。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時的“演繹”過程的是

A. 遺傳因子在體細胞中成對存在

B. 若F1產(chǎn)生配子時成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)類型，且比例為1:1

C. 通過測交實驗，孟德爾統(tǒng)計測交子代的兩種表現(xiàn)類型之比接近1:1

D. 由F2出現(xiàn)了“3:1”的性狀分離比，推測生物體產(chǎn)生配子時，成對遺傳因子彼此分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生物興趣小組抽樣調(diào)查的200人中，各種基因型和人數(shù)情況如下表所示，則這200人中，Xb的基因頻率為

基因型

XBXB

XBXb

XbXb

XBY

XbY

人數(shù)

78

14

8

70

30

A. 85%B. 20%C. 30%D. 15%

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞周期包括分裂間期(分為G1期、S期和G2期)和分裂期(M期)。下圖標(biāo)注了甲動物(體細胞染色體數(shù)為12條)腸上皮細胞的細胞周期各階段的時長及DNA含量。請回答下列問題：

（1）在G2期數(shù)目倍增的細胞器是__________

（2）若用含放射性同位素的胸苷(DNA復(fù)制的原料之一)短期培養(yǎng)甲動物腸上皮細胞后，處于S期的細胞都會被標(biāo)記。洗脫含放射性同位素的胸苷，換用無放射性的新鮮培養(yǎng)液培養(yǎng)，定期檢測。預(yù)計最快約____ h后會檢測到被標(biāo)記的M期細胞。

（3）從被標(biāo)記的M期細胞開始出現(xiàn)到其所占M期細胞總數(shù)的比例達到最大值時，所經(jīng)歷的時間為______期的時間，處于該期的一個細胞中染色體數(shù)目的變化情況是________。

（4）若向甲動物腸上皮細胞培養(yǎng)液中加人過量胸苷，處于S期的細胞立刻被抑制，而處于其他時期的細胞不受影響。預(yù)計加入過量胸苷約________h后，細胞都將停留在S期 。

（5）乙動物腸上皮細胞的細胞周期時長為24h，M期時長為1.9h。若要在顯徽鏡下觀察細胞有絲分裂過程中染色體形態(tài)的變化，選用_________(填“甲”或“乙”)動物腸上皮細胞更合適。

（6）在光學(xué)顯徽鏡下觀察，同處于分裂末期的動物腸上皮細胞與洋蔥根尖細胞，形態(tài)上最主要的區(qū)別是____________。

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