15．生物入侵是指由于人類(lèi)有意或無(wú)意地把某種生物帶入適宜它棲息和繁衍的地區(qū)，使其種群不斷擴(kuò)大，分布區(qū)域穩(wěn)定擴(kuò)展的現(xiàn)象．如果某物種造成生物入侵，將會(huì)使這些地區(qū)（　�。�
A．抵抗力穩(wěn)定性增強(qiáng)B．基因多樣性增加
C．原有物種的生存受到威脅D．生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于復(fù)雜

分析 生物入侵到一個(gè)新環(huán)境的初期，由于缺乏天敵，生存條件優(yōu)越，在開(kāi)始一段時(shí)間內(nèi)將呈“J”型增長(zhǎng)，數(shù)量迅速增多，破壞原有的食物鏈，使生物的多樣性受到威脅，生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于簡(jiǎn)單，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性減弱．

解答 解：A、外來(lái)物種的入侵，生物多樣性銳減，使生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于簡(jiǎn)單，生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性減弱，A錯(cuò)誤；
B、外來(lái)物種的入侵，生物多樣性銳減，生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性，B錯(cuò)誤；
C、外來(lái)物種的入侵，破壞原有的食物鏈，使原有物種的生存受到威脅，C正確；
D、外來(lái)物種的入侵，生物多樣性銳減，使生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)趨于簡(jiǎn)單，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查外來(lái)物種的入侵，意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力；能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．水稻白葉枯病病菌可使水稻葉片形成病斑導(dǎo)致水稻減產(chǎn)．研究者將野生稻中找到的抗白葉枯病基因X轉(zhuǎn)入水稻植株中，培育出抗白葉枯病水稻，對(duì)其白葉枯病抗性進(jìn)行鑒定和遺傳分析．
（1）將基因X與載體結(jié)合構(gòu)建基因表達(dá)載體，用農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法導(dǎo)入感病水稻，獲得T0代植株．
（2）用無(wú)菌水稀釋白葉枯病菌液，接種于T0代植株，以病斑面積占葉片面積的百分率（M）作為抗病反應(yīng)參數(shù)，以接種白葉枯病病菌的感病水稻作為感病對(duì)照，篩選抗病植株．
（3）選T0代植株中M為1%，PCR鑒定基因X為陽(yáng)性的植株種植，收獲自交（填“自交”、“雜交”或“測(cè)交”）種子種植獲得T1代，對(duì)T1代進(jìn)行抗病及分子鑒定，其結(jié)果如下表所示：（注：15%為抗感界限）
百分率（M）株數(shù)PCR鑒定結(jié)果
＞15%11陰性
15～10%0-
＜10%34陽(yáng)性
據(jù)表分析，T1代的抗病性狀出現(xiàn)了性狀分離現(xiàn)象，說(shuō)明T0代植株為（轉(zhuǎn)基因）雜合子．最早在T2代能夠選擇到穩(wěn)定遺傳的抗病植株．
（4）T1代某一植株表現(xiàn)為感病，但PCR檢測(cè)為陽(yáng)性，最可能的原因是插入的基因X不表達(dá)（或“低表達(dá)”、“突變”）造成的．
（5）研究人員發(fā)現(xiàn)有一轉(zhuǎn)基因水稻植株自交后代的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中，抗白葉枯病植株：不抗白枯葉病植株=15：1，檢測(cè)其轉(zhuǎn)入的基因X功能正常，推測(cè)轉(zhuǎn)入了兩個(gè)抗性基因，且兩個(gè)抗性基因位于非同源染色體上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．以下關(guān)于實(shí)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容，正確的是（　�。�
A．用蘇丹Ⅲ染液檢測(cè)脂肪時(shí)，可在顯微鏡下觀察到被染成紅色的脂肪顆粒
B．取菠菜葉稍帶些葉肉的上表皮來(lái)觀察葉綠體
C．馬鈴薯塊莖中含糖豐富，可以作為檢測(cè)還原糖的好材料
D．大豆種子勻漿可以作為檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn)材料

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列生物中不屬于真核生物的是（　�。�
A．噬菌體B．酵母菌C．水綿D．草履蟲(chóng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于生長(zhǎng)素的敘述，不正確的是（　�。�
A．生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)插條生根
B．生長(zhǎng)素能夠促進(jìn)果實(shí)成熟
C．去掉頂芽可以促進(jìn)側(cè)芽生長(zhǎng)
D．植物的向光性運(yùn)動(dòng)是生長(zhǎng)素不均分布所致

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．對(duì)生物體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)進(jìn)入細(xì)胞水平作出貢獻(xiàn)的科學(xué)家是．（　�。�
A．沃森和克里克B．孟德?tīng)?/td>C．羅伯特•虎克D．達(dá)爾文

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．玫瑰是著名的觀賞花卉，也可用來(lái)提取玫瑰精油．下面與玫瑰相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）玫瑰精油易揮發(fā)，化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定，難溶于水，適合用水蒸氣蒸餾法來(lái)提�。�
（2）某花農(nóng)發(fā)現(xiàn)園圃中有一株玫瑰出現(xiàn)新的花色，欲利用組織培養(yǎng)技術(shù)大量繁殖，選材非常關(guān)鍵，植物材料的選擇直接關(guān)系到實(shí)驗(yàn)的成敗．若用花藥進(jìn)行離體培養(yǎng)則應(yīng)選擇花粉發(fā)育至單核靠邊期期的花藥培養(yǎng)成功率最高．確定花粉發(fā)育時(shí)期最常用的方法有醋酸洋紅法；若花粉不易著色，需采用焙花青-鉻礬法．
（3）在組織培養(yǎng)過(guò)程中激素的濃度等多種因素都會(huì)影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果．某同學(xué)在進(jìn)行組織培養(yǎng)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)只分裂而不分化出芽和根，可能原因是生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素比例相當(dāng)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．圖甲為某一結(jié)構(gòu)的亞顯微模式圖，圖乙為膝跳反射的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲表示的結(jié)構(gòu)為突觸，細(xì)胞A和B之間傳遞信息的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)．這種物質(zhì)由細(xì)胞A合成，經(jīng)過(guò)高爾基體包裝加工形成突觸小泡后再與突觸前膜融合，通過(guò)細(xì)胞A的胞吐作用，進(jìn)入細(xì)胞A與B的間隙．
（2）若圖乙中①代表感受器，⑤代表神經(jīng)支配的小腿肌肉，③代表神經(jīng)中樞，則①～⑤共同構(gòu)成一個(gè)反射�。ńY(jié)構(gòu)），它是反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)．圖乙中共有3個(gè)圖甲所示結(jié)構(gòu)．
（3）若刺激圖乙中d點(diǎn)，可引起圖中c、e（填字母）點(diǎn)產(chǎn)生興奮．刺激圖乙d點(diǎn)能否形成反射活動(dòng)？不能，原因是反射活動(dòng)需要經(jīng)過(guò)完整的反射弧來(lái)實(shí)現(xiàn)．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年安徽宣城郎溪縣郎溪中學(xué)高一下第三次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于基因工程的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）

A．一種限制酶只能識(shí)別一種特定的核苷酸序列并切割相應(yīng)的RNA

B．DNA連接酶能將兩個(gè)不同生物的DNA分子黏合起來(lái)

C．基因工程常用的運(yùn)載體是質(zhì)粒、噬菌體、動(dòng)植物病毒

D．目的基因的檢測(cè)與鑒定是基因工程的基本步驟之一

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