下列關于葉綠體和線粒體的描述，錯誤的是（　�。�
A、它們內(nèi)部發(fā)生的反應均有水的參與且都能產(chǎn)生氫
B、它們的內(nèi)部都含有DNA，且能進行轉錄和翻譯
C、它們均通過內(nèi)膜向內(nèi)皺折擴大了膜面積，提高了反應效率
D、線粒體內(nèi)膜上附有許多酶且能催化氫氧的化合生成水
考點：線粒體、葉綠體的結構和功能
專題：
分析：1、葉綠體是光合作用的場所，葉綠體光反應階段的反應物是水，產(chǎn)物是還原氫和氧氣；線粒體是有氧呼吸的主要場所，有氧呼吸第二階段的反應物是水和丙酮酸，產(chǎn)物是二氧化碳和還原氫；
2、葉綠體和線粒體都含有少量DNA和RNA，是能進行半自主復制的細胞器，能合成少量的蛋白質(zhì)；
3、線粒體通過內(nèi)膜內(nèi)皺折形成嵴擴大了膜面積，葉綠體通過類囊體垛疊形成基粒擴大膜面積；
4、線粒體內(nèi)膜上含有許多與有氧呼吸有關的酶，催化還原氫與氧氣結合形成水．
解答： 解：A、線粒體和葉綠體中都有水參與反應，且都有還原氫生成，A正確；
B、線粒體和葉綠體都含有少量DNA，能通過轉錄和翻譯過程合成少量蛋白質(zhì)，B正確；
C、葉綠體擴大膜面積的方式是類囊體垛疊形成基粒，C錯誤；
D、線粒體內(nèi)膜是有氧呼吸第三階段的場所，線粒體內(nèi)膜上含有有許多能催化氫氧的化合生成水的酶，D正確．
故選：C．
點評：對于線粒體和葉綠體的結構、功能及與功能相適應的特點的理解和比較識記是本題考查的重點．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)從螢火蟲體內(nèi)分離得到熒光素和熒光素酶，在有氧條件下，只要再加入一定量的ATP，熒光素就能發(fā)出對應強度的熒光．下列相關敘述中，錯誤的是（　�。�
A、螢火蟲發(fā)光的直接能源是ATP
B、有氧條件是為確保需氧呼吸供能
C、在發(fā)光過程中熒光素酶會與熒光素結合
D、熒光素和熒光素酶可用于ATP的定量檢測

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科目：高中生物 來源： 題型：

大豆的紫花和白花為一對相對性狀．下列四組雜交實驗中，能判定性狀顯隱性關系的是（　�。�
①紫花×紫花→紫花  ②紫花×紫花→301紫花+101白花  ③紫花×白花→紫花  ④紫花×白花→98紫花+107白花．
A、①和②B、③和④
C、①和③D、②和③

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科目：高中生物 來源： 題型：

植物必需的礦質(zhì)元素離子主要是由根系從土壤中吸收而來．影響根系吸收礦質(zhì)元素離子的因素包括外界因素和內(nèi)部因素，下列不屬于這些因素的是（　　）
A、土壤通氣狀況
B、土壤溫度
C、細胞膜上載體蛋白數(shù)量
D、細胞中葉綠體的數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各類型細胞中，其細胞全能性最容易表達的是（　�。�
A、葉片的葉肉細胞
B、胚胎干細胞
C、心肌細胞
D、乳腺上皮細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為番茄葉肉細胞內(nèi)部分生理過程模式圖，請回答下列問題：
（1）圖中可表示二氧化碳的是
 
（填序號），物質(zhì)①是在
 
部位產(chǎn)生的．
（2）圖中A結構中形成的物質(zhì)在B結構轉化為物質(zhì)⑦，并進入C結構中進一步代謝，則B結構是
 
， 物質(zhì)⑦的名稱是
 
．
（3）請寫出A結構中所發(fā)生的生理活動的總反應式
 
．
（4）實驗室中進行光合作用實驗的植物，如果突然停止給予光照，那么在短時間內(nèi)，該植物進行光合作用的細胞器中，三碳化合物含量
 
（填“上升”或“下降”或“不變”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關敘述正確的是（　�。�
A、一個物種的形成或滅絕，會影響到若干其他物種的進化
B、物種之間的共同進化是通過物種之間的生存斗爭實現(xiàn)的
C、生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過程
D、生物多樣性包括遺傳物質(zhì)多樣性、生物個體多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性這三個層次

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科目：高中生物 來源： 題型：

線粒體是生物細胞中提供能量的“動力車間”，是一種半自主細胞器．下面有關線粒體的敘述正確的是（　　）
A、線粒體能自我復制，它的遺傳符合孟德爾定律
B、線粒體能為生命活動提供ATP，故一切細胞都有線粒體
C、線粒體內(nèi)的部分酶是由線粒體的核糖體合成的
D、線粒體內(nèi)具有參與有氧呼吸的所有酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

登革熱是登革病毒經(jīng)蚊媒傳播引起的急性蟲媒傳染�。米蛹毎械暮怂幔浣M成的核苷酸種類為（　�。�
A、1種B、4種C、5種D、8種

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