14．哺乳動(dòng)物因長(zhǎng)時(shí)間未飲水，會(huì)發(fā)生的生理現(xiàn)象是（　�。�
A．垂體合成并釋放大量抗利尿激素
B．下丘腦產(chǎn)生渴覺(jué)
C．賢小管和集合管對(duì)水的重吸收能力減小
D．血漿滲透壓升高

分析 當(dāng)動(dòng)物長(zhǎng)時(shí)間未飲水時(shí)，血漿滲透壓升高，下丘腦滲透壓感受器受到的刺激增強(qiáng)，致使抗利尿激素分泌量增加，腎小管和集合管對(duì)水的重吸收作用增強(qiáng)．

解答 解：A、抗利尿激素是下丘腦細(xì)胞合成的，垂體釋放的，A錯(cuò)誤；
B、渴覺(jué)的形成在大腦皮層，B錯(cuò)誤；
CD、動(dòng)物長(zhǎng)時(shí)間未飲水，血漿滲透壓升高，下丘腦滲透壓感受器受到的刺激增強(qiáng)，致使抗利尿激素分泌量增加，腎小管和集合管對(duì)水的重吸收作用增強(qiáng)，C錯(cuò)誤；D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力．激素釋放進(jìn)入血液被運(yùn)送到全身各個(gè)部位，雖然他們與各處的組織、細(xì)胞有廣泛接觸，但有此激素只作用于某些器官、組織和細(xì)胞，這稱為激素作用的特異性．被激素選擇作用的器官、組織和細(xì)胞，分別稱為靶器官、靶組織和靶細(xì)胞．激素與受體相互識(shí)別并發(fā)生特異性結(jié)合，經(jīng)過(guò)細(xì)胞內(nèi)復(fù)雜的反應(yīng)，從而激發(fā)出一定的生理效應(yīng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．圖示為人體的特異性免疫過(guò)程．請(qǐng)據(jù)圖判斷下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞有a、b、c、d、f
B．⑤、⑥兩種免疫依次表示體液免疫和細(xì)胞免疫
C．HIV主要侵染細(xì)胞b，對(duì)⑤、⑥均有破壞作用
D．細(xì)胞e→細(xì)胞d→③的過(guò)程發(fā)生在機(jī)體首次接觸抗原時(shí)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．下列有關(guān)物質(zhì)鑒定，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　　）
A．用碘-碘化鉀溶液檢測(cè)淀粉
B．蘇丹Ⅲ染液能使細(xì)胞中的油脂呈橙黃色
C．還原糖溶液中加入本尼迪特試劑后呈紅黃色沉淀
D．用于蛋白質(zhì)鑒定的雙縮脲試劑分A液和B液

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)基因表達(dá)的敘述中，有幾項(xiàng)是正確的（　　）
①只有細(xì)胞內(nèi)的核酸才是攜帶遺傳信息的物質(zhì)；
②RNA分子可作為DNA合成的模板，DNA 是蛋白質(zhì)合成的直接模板；
③轉(zhuǎn)錄過(guò)程在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，以核糖核苷酸為原料，不需解旋酶；
④細(xì)胞中有多種tRNA，一種tRNA只能轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸；
⑤mRNA上決定1個(gè)氨基酸的3個(gè)相鄰堿基稱為密碼子；
⑥不同密碼子編碼同種氨基酸可增強(qiáng)密碼的容錯(cuò)性；
⑦mRNA在核糖體上移動(dòng)翻譯出蛋白質(zhì)；
⑧DNA病毒中沒(méi)有RNA，其遺傳信息的傳遞不遵循中心法則．
A．一項(xiàng)B．二項(xiàng)C．三項(xiàng)D．四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

9．判斷：A、B、C、D分別代表生產(chǎn)者，消費(fèi)者，分解者和大氣中的CO2中的哪一種？（　　）
A．生產(chǎn)者B．消費(fèi)者C．分解者D．大氣中CO2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．請(qǐng)回答有關(guān)植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的問(wèn)題：
（1）為了驗(yàn)證萘乙酸的生理作用與生長(zhǎng)素作用相似，某人取生長(zhǎng)狀況一致的某植物嫩枝若干條，隨機(jī)平分為A、B、C三組，進(jìn)行了如表中實(shí)驗(yàn)：
組別處理培養(yǎng)
A組去掉嫩葉，浸于10ppm的NAA溶液中24h后取出枝條，用清水洗凈，插入盛有清水的燒杯中，杯外包上黑紙避光，觀察枝條生根情況
B組不去掉嫩葉，浸于10ppm的NAA溶液中
C組不去掉嫩葉，浸于清水中
①實(shí)驗(yàn)中有2組（填“1”“2”或“3”）對(duì)照實(shí)驗(yàn)．
②用黑紙包住燒杯遮光的原因可能是避免光對(duì)植物生根產(chǎn)生的影響．
（2）研究者取生長(zhǎng)良好4～5周齡擬南芥完全展開(kāi)的葉，照光使氣孔張開(kāi)．撕取其下表皮，做成臨時(shí)裝片．從蓋玻片一側(cè)滴入不同濃度乙烯利溶液（能放出乙烯），另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次后，在光下處理30min，測(cè)量并記錄氣孔直徑．之后滴加蒸餾水，用同樣方法清除乙烯利，再在光下處理30min，測(cè)量并記錄氣孔直徑，結(jié)果如圖1所示．

①圖1中用乙烯利處理葉片后，氣孔的變化說(shuō)明，乙烯可誘導(dǎo)氣孔關(guān)閉．
②用0.004%濃度的乙烯利處理擬南芥葉，既不會(huì)傷害保衛(wèi)細(xì)胞，又能獲得較好的誘導(dǎo)效果．
（3）為研究乙烯調(diào)控氣孔運(yùn)動(dòng)的機(jī)制，研究者用乙烯利、cPTIO（NO清除劑）等處理擬南芥葉，并測(cè)定氣孔直徑和細(xì)胞內(nèi)NO含量，結(jié)果如圖2所示．由圖2所示結(jié)果可以推測(cè)乙烯通過(guò)誘導(dǎo)NO的產(chǎn)生，導(dǎo)致氣孔關(guān)閉（或開(kāi)度減少）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈，將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示，結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答下列問(wèn)題：

（1）甲圖中，A和B均是DNA分子復(fù)制過(guò)程中所需要的酶，其中B能將單個(gè)脫氧核苷酸加到具有一定長(zhǎng)度的核苷酸鏈的3’端的羥基上，從而形成子鏈；則A是解旋酶，B是DNA聚合酶．
（2）圖甲過(guò)程在綠色植物葉肉細(xì)胞中進(jìn)行的場(chǎng)所有細(xì)胞核、線粒體、葉綠體．
（3）乙圖中，7是胸腺嘧啶脫氧核苷酸．
（4）若該DNA的一條單鏈中，A和G的數(shù)量與T和C的數(shù)量之比為0.4，上述比例在其互補(bǔ)鏈中是2.5．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．華北某地區(qū)經(jīng)常出現(xiàn)蘋果小葉病，有人認(rèn)為是土壤中缺鋅引起的，有人認(rèn)為是土壤中缺鎂引起的．現(xiàn)有如下材料，請(qǐng)你完成下列實(shí)驗(yàn)，探究上面的猜測(cè)．
材料用具：三株長(zhǎng)勢(shì)相同的蘋果幼苗、蒸餾水、含有植物必需元素的各種化合物．
實(shí)驗(yàn)原理：任何一種必需元素在植物體內(nèi)都有一定的作用，一旦缺乏，就會(huì)表現(xiàn)出相應(yīng)的癥狀，根據(jù)完全培養(yǎng)液（含有植物生長(zhǎng)發(fā)育所需的全部礦質(zhì)元素的營(yíng)養(yǎng)液）和相應(yīng)缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)液中蘋果幼苗生長(zhǎng)發(fā)育情況的比較，判斷小葉病的病因．
（1）該實(shí)驗(yàn)的目的是探究蘋果小葉病與土壤中缺鋅、缺鎂的關(guān)系．
（2）該實(shí)驗(yàn)中的對(duì)照組是完全培養(yǎng)液（或A組）．
（3）方法步驟：
①首先配制適量的完全培養(yǎng)液放入A培養(yǎng)缸，配置等量缺鋅、缺鎂的培養(yǎng)液，分別放入B、C兩個(gè)培養(yǎng)缸中．
②將三株長(zhǎng)勢(shì)相同的蘋果幼苗分別栽培在上述三個(gè)缸中．
③相同且適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，觀察記錄分析蘋果幼苗的生長(zhǎng)發(fā)育情況．
（4）結(jié)果預(yù)測(cè)和分析：
①若A缸內(nèi)的蘋果幼苗正常生長(zhǎng)，B缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而C缸沒(méi)有，則說(shuō)明蘋果小葉病是由缺鋅引起的．
②若A缸內(nèi)蘋果幼苗正常生長(zhǎng)，C缸內(nèi)蘋果幼苗表現(xiàn)出小葉病，而B(niǎo)缸沒(méi)有，則說(shuō)明蘋果小葉病是由缺鎂引起的．
③若A缸內(nèi)蘋果幼苗正常生長(zhǎng)，B、C兩缸內(nèi)蘋果幼苗都表現(xiàn)出小葉病，則說(shuō)明蘋果小葉病既與缺鎂有關(guān)，又與缺鋅有關(guān)．
（5）觀察發(fā)現(xiàn)，缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)的蘋果幼苗葉片發(fā)黃，請(qǐng)解釋原因：鎂是構(gòu)成葉綠素分子的元素，缺鎂葉綠素不能合成，導(dǎo)致葉片發(fā)黃．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．在適宜的溫度、水分和CO2條件下，分別測(cè)定強(qiáng)光和弱光時(shí)不同植物的光合作用如圖所示，請(qǐng)據(jù)此判斷，下列敘述不正確的是（　�。�
A．該條件下，影響植物光合作用量的主要因素是光
B．同等光照條件下，玉米比小麥的光合作用量高
C．大多數(shù)農(nóng)作物都是喜陽(yáng)性植物
D．限制陰生草本植物光合作用量的因素為光照強(qiáng)度

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同步練習(xí)冊(cè)答案