圖1為適宜情況下某植物幼苗葉綠體中某兩種化合物的變化。圖2為a、b兩種植物在其他條件均適宜的情況下,光照強度對光合速率和呼吸速率的影響。根據(jù)所學知識回答下列問題。
(1)光合作用中ATP的消耗及有氧呼吸中[H]的消耗分別發(fā)生在_____________和________(填具體的結構)。
(2)若T1時突然增加CO2濃度,則短時間內物質A、B分別指的是_________([H]、ADP、C3或C5),若T1時突然增加光照強度,則短時間內物質A、B又分別指的是_________([H]、ADP、C3或C5)。
(3)圖2中陰影部分的縱向值代表相應光照強度時的__________,______(a或b)植物可能更適宜生活于弱光照環(huán)境中。植物處于圖中CP所示光照強度時,葉肉細胞消耗的O2來自于_________________(填具體的結構)。
(4)將a植物放在常溫下暗處理2h,重量減少4mg,再用適當光照射2h,測其重量比暗處理前增加4mg,則該植物的實際光合速率是___________mg/h。(此空2分)
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂過程中染色體復制一次,細胞連續(xù)分裂兩次 | |
B. | 有絲分裂過程中不發(fā)生同源染色體的聯(lián)會 | |
C. | 1個精原細胞或卵細胞減數(shù)分裂后可形成4個精子或卵細胞 | |
D. | 有絲分裂后子細胞中染色體的數(shù)目與母細胞相同 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山西省太原市高三模擬試卷(一)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖表示利用乳腺生物反應器生產某種動物蛋白的流程示意圖,請分析回答:
(1) 中A、B分別表示 、 。由A得到的基因編碼區(qū)的脫氧核苷酸序列有 (答“一種”或“多種”),這是因為 。
(2)①常用的方法是 。通常將 時期的早期胚胎移植到受體內,為提高培育成功率,進行過程之前,對早期胚胎的處理是取其部分細胞用目的基因探針進行 檢測。
(3)要一次獲得大量基因型相同的子代,可對早期胚胎進行 ,操作時需注意 。
(4)蛋白質工程中,需對蛋白質結構進行設計改造,必須通過基因修飾或基因合成來完成,而不直接改造蛋白質,原因是 。
(5)請說明轉基因技術的利: ,弊: 。(各答出一點即可)
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科目:高中生物 來源:2016屆山東青島高三下第一次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
研究小組將生長狀況相似的菠菜幼苗均分為A、B兩組進行實驗探究,A組培養(yǎng)在完全培養(yǎng)液中,B組培養(yǎng)在缺Mg2+的培養(yǎng)液中,其他條件相同且適宜。一段時間后,持續(xù)提供14C標記的CO2進行光合作用,然后檢測并比較14C標記的有機化合物的量。請回答下列問題。
(1)該實驗的目的是________________________________。
(2)B組14C標記的(CH2O)的量比A組低,原因是________________。
(3)在檢測過程中,發(fā)現(xiàn)6s后有十余種產物含有放射性,而0.5s內只發(fā)現(xiàn)一種產物含有放射性,這種產物最可能是__________________
(4)實驗中的“其他條件”主要是指________(至少答兩項)。若在實驗過程中突然停止14CO2供應,則此時兩組實驗中14C的含量均會________, (CH2O)/C3比值會____________
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科目:高中生物 來源:2016屆湖南湘陰縣高三第二次聯(lián)考理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
2015年2月3日,英國議會下院通過一項歷史性法案,允許以醫(yī)學手段培育“三親嬰兒”。三親嬰兒的培育過程可選用如下技術路線。
據(jù)圖回答下列問題:
(1)由于女性的自然周期產生的卵子太少,捐獻者在取卵前通常需要注射____________激素,促使一次有更多的卵泡發(fā)育。
(2)重組細胞需培養(yǎng)到MⅡ中期的原因是該時期的卵母細胞才具備________________,重組細胞體外培養(yǎng)所需的氣體主要是O2和CO2,CO2的主要作用是___________________。
(3)從受精卵到三親嬰兒的培育還需要_________________和___________________等技術。
(4)三親嬰兒的培育技術________(填“能”或“不能”)避免母親的線粒體遺傳病基因傳遞給后代,而___________(填“能”或“不能”)避免母親的紅綠色盲基因傳遞給后代。三親嬰兒的染色體______(填比例)來自母親提供的細胞核。
(5)設計試管嬰兒技術與為解決不孕夫婦的生育問題而出現(xiàn)的試管嬰兒技術主要區(qū)別是植入前對胚胎進行___________________。
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 脫分化 | B. | 去分化 | C. | 再分化 | D. | 脫分化或去分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ④⑤⑥ | C. | ①⑤ | D. | ⑥⑦ |
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