A、群落演替的結(jié)果一定能形成森林 |
B、群落演替過程中種群的基因頻率不會發(fā)生變化 |
C、大魚吃同種小魚是群落中的捕食關(guān)系 |
D、群落演替過程中其結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞纖連蛋白在細(xì)胞間的信息交流中發(fā)揮作用 |
B、經(jīng)提純后的細(xì)胞纖連蛋白可以與雙縮脲試劑作用生成綠色物質(zhì) |
C、若該細(xì)胞纖連蛋白由n個氨基酸組成且含有m條肽鏈,則肽鍵數(shù)目為(n-m) |
D、細(xì)胞纖連蛋白的合成需要DNA、RNA以及多種酶和ATP等物質(zhì)的參與 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、瓊脂塊中生長素濃度為b點時,α具有最大值 |
B、只用圖1實驗即可證明生長素有促進(jìn)生長的作用 |
C、瓊脂塊中生長素濃度為d時,胚芽鞘向左側(cè)彎曲 |
D、瓊脂塊中生長素濃度不同,但可能形成相同的α |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、要測量該細(xì)胞的長度,需移動裝片 |
B、在不同放大倍數(shù)下,圖示測微尺每小格的實際長度不變 |
C、物鏡從40換為10,圖示測微尺每小格所代表的長度變小 |
D、若視野中物像清晰,則不存在測量誤差 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、圖中反映了細(xì)胞膜具有細(xì)胞間信息交流的功能 |
B、圖中乙細(xì)胞表示靶細(xì)胞 |
C、圖中a表示信號分子(如激素) |
D、圖中b表示細(xì)胞膜上的載體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在形成無子番茄過程中生長素沒有改變細(xì)胞的染色體數(shù)目 |
B、生長素和赤霉素都能促進(jìn)果實的發(fā)育 |
C、用一定濃度的脫落酸來處理種子可提高發(fā)芽率 |
D、植物的生長發(fā)育是多種植物激素相互作用共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人體劇烈運動排汗后,此時抗利尿激素分泌減少 |
B、免疫系統(tǒng)可監(jiān)控和清除人體內(nèi)衰老、損傷、癌變的細(xì)胞 |
C、興奮在兩個神經(jīng)元之間傳遞的過程中,不會出現(xiàn)膜的轉(zhuǎn)移和融合 |
D、抗體、淋巴因子、血紅蛋白等都屬于免疫活性物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、![]() |
B、![]() |
C、![]() |
D、![]() |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a與b均要以膜的流動性為基礎(chǔ)才可能發(fā)生 |
B、a涉及識別過程且需要能量的供應(yīng) |
C、b過程可以說明小泡膜組成成分與細(xì)胞膜是相同的 |
D、a不能作為細(xì)胞攝取養(yǎng)分的基本方式 |
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