A. | 豌豆為閉花傳粉植物,在雜交時應(yīng)在母本花粉成熟前做人工去雄 | |
B. | 雜交實驗過程運用了正反交實驗,即高莖(♀)×矮莖(♂)和矮莖(♀)×高莖(♂) | |
C. | 兩親本雜交子代表現(xiàn)為顯性性狀,這一結(jié)果既否定融合遺傳又支持孟德爾的遺傳方式 | |
D. | 孟德爾在實驗結(jié)果分析中運用了統(tǒng)計學(xué)原理 |
分析 孟德爾關(guān)于一對相對性狀的雜交實驗,對母本的處理,應(yīng)該在雄蕊未成熟時即花蕾期進行,對雜交結(jié)果采用了假說演繹法進行了推理,并對雜交結(jié)果大量的統(tǒng)計來減少實驗誤差.融合遺傳方式是雜交后代的性狀介于兩親本之間,若雜交后代自交,性狀不會分離,若測交再次介于兩者之間的狀態(tài).
解答 解;A、由于豌豆為閉花傳粉植物,進行人工雜交試驗時,對母本去雄、套袋應(yīng)該在花蕾期進行,如果雄蕊成熟了,就已經(jīng)產(chǎn)生的自交,干擾結(jié)果,A正確;
B、雜交實驗過程運用了正反交實驗,即高莖(♀)×矮莖(♂)和矮莖(♀)×高莖(♂),B正確;
C、兩親本雜交子代表現(xiàn)為顯性性狀,這一結(jié)果既不否定融合遺傳也不支持孟德爾的遺傳方式;而F2出現(xiàn)3:1的性狀分離,否定了融合遺傳并且支持孟德爾的遺傳方式,C錯誤;
D、孟德爾在實驗結(jié)果分析中運用了統(tǒng)計學(xué)原理,D正確.
故選:C.
點評 本題考查孟德爾的對一對相對性狀的雜交試驗的演繹推理過程以及實驗方法及操作,意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力,運用所學(xué)知識綜合分析問題的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 玉米種子萌發(fā)長成新植株 | |
B. | 小鼠骨髓造血干細胞形成各種血細胞 | |
C. | 胡蘿下根韌皮部細胞經(jīng)組織培養(yǎng)發(fā)育成新植株 | |
D. | 小麥花粉經(jīng)離體培養(yǎng)發(fā)育成新植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 探究實驗 | 選用材料和試劑 |
A | pH對酶活性的影響 | 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、碘-碘化鉀溶液 |
B | pH對酶活性的影響 | 過氧化氫溶液、新鮮的雞肝勻漿 |
C | 溫度對酶活性的影響 | 新制的淀粉酶溶液、可溶性淀粉溶液、本尼迪特試劑 |
D | 溫度對酶活性的影響 | 過氧化氫溶液、新鮮的雞肝勻漿 |
A. | A | B. | B | C. | C | D. | D |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂,后者發(fā)生在減數(shù)第二次分裂 | |
B. | 都發(fā)生在減數(shù)第一次分裂 | |
C. | 前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂,后者發(fā)生在受精作用時 | |
D. | 都發(fā)生在減數(shù)第二次分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體聯(lián)會 | B. | 同源染色體彼此分離 | ||
C. | 著絲點分裂 | D. | 非同源染色體自由組合 |
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科目:高中生物 來源:2014-2015黑龍江哈爾濱第三十二中學(xué)高二下學(xué)期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
胚胎工程的最終技術(shù)環(huán)節(jié)是
A.細胞融合 B體外受精
C.胚胎移植 D.胚胎分割
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2014-2015學(xué)年河北邢臺二中高二第一學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
類風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等一類疾病是 ( )
A.病原體感染機體而引發(fā)的疾病,有傳染性
B.機體免疫功能不足或缺乏而引發(fā)的疾病、無傳染性
C.人體免疫系統(tǒng)對自身的組織和器官造成損傷而引發(fā)的疾病
D.已免疫的機體再次接受相同物質(zhì)的刺激而引發(fā)的過敏反應(yīng)
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