【題目】下列關(guān)于各種酶作用的敘述,不正確的是()

A. DNA連接酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接

B. RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄

C. 限制酶和DNA連接酶作用的化學(xué)鍵相同

D. DNA連接酶對(duì)“縫合”序列進(jìn)行特異性識(shí)別,具有能專一性催化的特點(diǎn)

【答案】D

【解析】

1、基因工程的工具主要有:限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體,其中限制酶具有特異性,即能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列,并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂;DNA連接酶能將具有相同黏性末端的DNA連接形成重組DNA。
2、RNA聚合酶能與基因中的啟動(dòng)子結(jié)合,催化轉(zhuǎn)錄過(guò)程。
3、DNA連接酶和DNA聚合酶的區(qū)別:①DNA連接酶是在兩個(gè)DNA片段之間形成磷酸二酯鍵,而DNA聚合酶只能將單個(gè)脫氧核苷酸加到已有的核苷酸片段上,形成磷酸二酯鍵;②DNA連接酶是同時(shí)連接雙鏈的切口,而DNA聚合酶只是在單鏈上將一個(gè)個(gè)脫氧核苷酸連接起來(lái);③DNA連接酶不需要模板,而DNA聚合酶需要模板。

DNA連接酶能使不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接形成磷酸二酯鍵,A正確;RNA聚合酶能與基因的特定位點(diǎn)(啟動(dòng)子)結(jié)合,催化遺傳信息的轉(zhuǎn)錄,B正確;限制酶和DNA連接酶作用的化學(xué)鍵都是不同脫氧核苷酸的磷酸與脫氧核糖連接形成磷酸二酯鍵,C正確;DNA連接酶對(duì)兩端的序列沒(méi)有要求(即DNA連接酶對(duì)“縫合”序列沒(méi)有特異性識(shí)別),只要兩端的黏性末端能夠互補(bǔ)配對(duì),DNA連接酶就可以將兩個(gè)DNA片段的斷口處相連,D錯(cuò)誤。

故選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課題所利用的方法的敘述,錯(cuò)誤的是(

A.利用差速離心法分離真核細(xì)胞中的各種細(xì)胞器

B.利用同位素標(biāo)記法研究分泌蛋白合成與分泌的路徑

C.薩頓利用類比推理法證明了基因在染色體上

D.沃森、克里克利用模型構(gòu)建法發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】為研究胰島素的生理作用,某同學(xué)將禁食一段時(shí)間的實(shí)驗(yàn)小鼠隨機(jī)分為A、B、C三組,A組腹腔注射生理鹽水,B、C兩組均腹腔注射等量胰島素溶液,一段時(shí)間后,B、C兩組出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀,而A組未出現(xiàn)這些癥狀。回答下列問(wèn)題:

1)上述三組中,對(duì)照組是________。設(shè)置該組的目的是__________________。

2)胰島素采用注射而不是口服的原因是___________________

3B、C兩組出現(xiàn)上述癥狀后,為盡快緩解上述癥狀給C組注射某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì),該營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)是__________。

4)第二次注射后,C組的癥狀得到緩解。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,胰島素有_____________的生理作用。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】提高豌豆(二倍體)產(chǎn)量最有效的方法是培育抗病新品種。已知豌豆 抗病與感病由一對(duì)等位基因 A、a 控制,且抗病為顯性性狀,當(dāng)另一對(duì)同源染色體上 有基因 B 存在時(shí),抗病豌豆會(huì)失去抗病性。請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)A 基因和 a 基因中堿基的數(shù)目______ (填“一定”或“不一定”)相等,在遺傳時(shí)遵循_______定律。

(2)由題可知,感病豌豆的基因型有______種,F(xiàn)有基因型為 aaBB 和 AAbb 的豌 豆雜交得到 F1,F(xiàn)1 自交得到 F2,讓 F2 中的感病豌豆自交,收獲豌豆植株上的種子, 將種子種植后表現(xiàn)抗病的植株所占的比例為______ 。用秋水仙素處理純合抗病豌豆 的幼苗得到植株甲,將植株甲與純合抗病豌豆雜交,后代是否可育?_(填“可 育”或“不可育”)。

(3)對(duì)某純合抗病豌豆進(jìn)行輻射等處理后,發(fā)現(xiàn)某精原細(xì)胞中一條染色體上的基因 b 所在的染色體片段移到了基因 A 所在的染色體上,這種變異類型屬于_________。 該精原細(xì)胞經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生的配子的類型及比例為______(類型用基因組成表示)。

(4)若某純合抗病豌豆自交,子代出現(xiàn)感病豌豆,F(xiàn)將該感病豌豆自交,若出現(xiàn)感 病豌豆:抗病豌豆=________________,則說(shuō)明該感病豌豆是由基因突變所致(僅考慮一個(gè) 基因發(fā)生突變)。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞生命歷程的說(shuō)法,錯(cuò)誤的是(

A.細(xì)胞衰老時(shí)會(huì)發(fā)生細(xì)胞形態(tài)的改變

B.有絲分裂可保證遺傳信息在親子代細(xì)胞之間的穩(wěn)定性

C.神經(jīng)干細(xì)胞與其分化產(chǎn)生的神經(jīng)元兩者mRNA存在差異

D.細(xì)胞凋亡過(guò)程往往會(huì)引起炎癥反應(yīng)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】利用微生物分解淀粉生產(chǎn)糖漿具廣闊的應(yīng)用前景。某同學(xué)為了從長(zhǎng)期種植馬鈴薯的土壤中分離出能夠高效分解淀粉的細(xì)菌,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)。

1)實(shí)驗(yàn)步驟:

配制以_____________ 為碳源的固體培養(yǎng)基,為了使培養(yǎng)基凝固成固體,應(yīng)該向培養(yǎng)基中加入的物質(zhì)是 _____________ 。

將土壤樣品接種到已滅菌的培養(yǎng)基上,在恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)一段時(shí)間后,培養(yǎng)基上出現(xiàn) _____________

將接種針用 _____________ 法滅菌后,從中的培養(yǎng)基上挑取一定量細(xì)菌,接種入_____________(固體、半固體、液體)培養(yǎng)基,在恒溫?fù)u床上培養(yǎng)24h,使細(xì)菌大量繁殖。

配制與相同的培養(yǎng)基,并加入少量碘液,使培養(yǎng)基呈藍(lán)紫色。用 _____________ 法將上一步大量繁殖后的細(xì)菌接種到已滅菌的培養(yǎng)基上。

培養(yǎng)一段時(shí)間后,觀察菌落周?chē)囵B(yǎng)基的顏色變化和變化范圍的大小。周?chē)霈F(xiàn)較大__________ 現(xiàn)象的菌落即為初選菌落,經(jīng)進(jìn)一步分離、純化后即可達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/span>

2)上述所有倒平板和接種操作,都應(yīng)在超凈臺(tái)上酒精燈 _____________ 附近進(jìn)行。

3)上述實(shí)驗(yàn)步驟中,從用途看,所用培養(yǎng)基屬于 _______培養(yǎng)基,所用培________ 培養(yǎng)基。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】植物M與N有性雜交不親和,但科學(xué)家設(shè)法獲得了兩者的雜種植株。科學(xué)家最可能使用的方法是( )

A. 將M嫁接到N上,或?qū)嫁接到M上

B. 利用植物體細(xì)胞雜交工程技術(shù)手段,培養(yǎng)成一個(gè)雜種植株

C. 將M的花粉授給N,再將所得種子培養(yǎng)成植株

D. 將M和N的花粉分別進(jìn)行離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再讓兩種單倍體植株相互授粉,將獲得的種子培養(yǎng)成植株

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】關(guān)于噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)說(shuō)法錯(cuò)誤的是

A. 用含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)未被標(biāo)記的T2噬菌體,一段時(shí)間后可得到被35S標(biāo)記的T2噬菌體

B. 實(shí)驗(yàn)中離心的目的是讓上清液析出重量較輕的T2噬菌體顆粒,沉淀物留下被感染的大腸桿菌

C. T2噬菌體是一種病毒,沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)

D. 在該實(shí)驗(yàn)中,用被35S標(biāo)記的T2噬菌體侵染大腸桿菌的實(shí)驗(yàn)組,操作規(guī)范的話,離心后上清液中放射性很高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】15N標(biāo)記一個(gè)DNA分子的一條鏈,讓該DNA分子在14N的培養(yǎng)液中復(fù)制一次,得到兩個(gè)DNA分子,那么每個(gè)子代DNA分子中(  )

A. 只含有15N

B. 只含有14N

C. 一條鏈含有15N,另一條鏈含有14N

D. 一個(gè)DNA分子一條鏈含14N,另一條鏈含15N,另一個(gè)DNA分子兩條鏈都是14N

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