A. | 動(dòng)物調(diào)節(jié)主要形式是神經(jīng)調(diào)節(jié),神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)上是雙方向傳導(dǎo) | |
B. | 血漿蛋白參與內(nèi)環(huán)境滲透壓的調(diào)節(jié),與免疫無(wú)關(guān) | |
C. | 獎(jiǎng)細(xì)胞與效應(yīng)T淋巴細(xì)胞的分裂必須要淋巴因子的協(xié)助 | |
D. | 要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定,動(dòng)物體就必須能及時(shí)感知內(nèi)環(huán)境的變化,并及時(shí)作出反應(yīng)加以調(diào)整 |
分析 關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn):
(1)實(shí)質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡的過(guò)程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過(guò)各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動(dòng),共同維持內(nèi)環(huán)境相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機(jī)制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò);
(4)層面:水、無(wú)機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié);
(5)意義:機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件.
解答 解:A、動(dòng)物調(diào)節(jié)主要形式是神經(jīng)調(diào)節(jié),神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上是雙向傳導(dǎo),在神經(jīng)元間是單向傳遞,A錯(cuò)誤;
B、血漿蛋白參與內(nèi)環(huán)境滲透壓調(diào)節(jié),與免疫有關(guān),如抗體參與免疫調(diào)節(jié),B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞毒性T淋巴細(xì)胞(即效應(yīng)T細(xì)胞)是高度分化的細(xì)胞,不再進(jìn)行分裂,C錯(cuò)誤;
D、要維持內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)定,動(dòng)物體就必須能及時(shí)感知內(nèi)環(huán)境的變化,并通過(guò)神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)過(guò)程作出反應(yīng)加以調(diào)整,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài),考查神經(jīng)調(diào)節(jié)、穩(wěn)態(tài)的理化性質(zhì)、免疫等相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)生物學(xué)問(wèn)題作出準(zhǔn)確的判斷.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 脂質(zhì)、蛋白質(zhì) | B. | 蛋白質(zhì)、糖類(lèi) | C. | 脂肪、蛋白質(zhì) | D. | 無(wú)機(jī)鹽、蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 若③的基因型為AaBbdd(三對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律),則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的$\frac{1}{4}$ | |
B. | 由⑤×⑥過(guò)程形成⑧植株可知,⑤與⑥為同一物種 | |
C. | 若③的基因型為AaBbdd(三對(duì)基因的遺傳符合自由組合定律),要獲得aabbdd最簡(jiǎn)捷的方法是選擇③到⑨的方法 | |
D. | 由③到⑨過(guò)程可能發(fā)生了突變和重組,可為生物進(jìn)化提供原材料 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 漏斗中液面開(kāi)始時(shí)先上升,加酶后即下降 | |
B. | 加酶后,可以在燒杯中檢測(cè)出葡萄糖、果糖和蔗 糖酶 | |
C. | 漏斗內(nèi)液面不再上升時(shí),膜兩側(cè)溶液濃度相等 | |
D. | 漏斗中液面先上升,加酶后繼續(xù)上升,然后開(kāi)始下降 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 二倍體 | B. | 單倍體 | C. | 四倍體 | D. | 多倍體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 有性生殖可導(dǎo)致基因重組 | |
B. | 等位基因的分離可導(dǎo)致基因重組 | |
C. | 非等位基因的自由組合和染色體片段交換一定導(dǎo)致基因重組 | |
D. | 自然狀況下,病毒和原核生物都會(huì)發(fā)生基因重組 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有信息交流的功能 | |
B. | 若該細(xì)胞是垂體細(xì)胞,則A可以是甲狀腺激素 | |
C. | 若突觸后膜的D損傷會(huì)引起興奮傳遞中斷,效應(yīng)器不發(fā)生反應(yīng) | |
D. | 若圖中A、B、C分別是胰島素、葡萄糖、多糖,則該細(xì)胞一定是肝細(xì)胞 |
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