蘋果的紅果皮(A)和綠果皮(a)為一對(duì)相對(duì)性狀,圓形果(R)對(duì)扁型果(r)是另一對(duì)相對(duì)性狀,兩對(duì)相對(duì)性狀遵循基因的自由組合定律,假若現(xiàn)有紅色圓果、紅色扁果、綠色圓果三個(gè)純系品種,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)培育綠色扁形果的雜交試驗(yàn):
(1)選擇雜交的兩個(gè)親本P1 、P2應(yīng)是 和
(2)P1×P2 F1,然后如何處理? 這樣處理得到的后代表現(xiàn)型有
。
(3)能否直接從F2中選出所培育的品種?請(qǐng)說(shuō)明理由。
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科目:高中生物 來(lái)源:2010~2011學(xué)年福建省四地六校高一下學(xué)期第二次月考生物試卷 題型:綜合題
蘋果的紅果皮(A)和綠果皮(a)為一對(duì)相對(duì)性狀,圓形果(R)和扁形果(r)是另一對(duì)相對(duì)性狀,兩對(duì)性狀遺傳遵循基因的自由組合定律。假若現(xiàn)有紅圓、紅扁、綠圓三個(gè)純系品種,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)培育綠色扁形果的雜交實(shí)驗(yàn)。
(1)選擇雜交的兩個(gè)親本P1、P2,應(yīng)是___________和___________。
(2)P1×P2→F1,然后如何處理?______。這種處理得到的后代表現(xiàn)型有_______。
(3)能否直接從F2中選出所培育的品種?請(qǐng)說(shuō)明理由。_____________________。
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科目:高中生物 來(lái)源:2009~2010學(xué)年遼寧省大連市第二十三中學(xué)高一下學(xué)期期末考試生物試題 題型:綜合題
蘋果的紅果皮(A)和綠果皮(a)為一對(duì)相對(duì)性狀,圓形果(R)對(duì)扁型果(r)是另一對(duì)相對(duì)性狀,兩對(duì)相對(duì)性狀遵循基因的自由組合定律,假若現(xiàn)有紅圓、紅扁、綠圓三個(gè)純系品種,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)培育綠色扁形果的雜交試驗(yàn):
(1)選擇雜交的兩個(gè)親本P1 、P2應(yīng)是 和
(2)P1×P2→ F1,然后如何處理?
(3)能否直接從F2中選出所培育的品種?請(qǐng)說(shuō)明理由。
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科目:高中生物 來(lái)源:2009~2010學(xué)年安徽宣城市水陽(yáng)高級(jí)中學(xué)、廣德縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)高一下學(xué)期期末聯(lián)考( 題型:綜合題
蘋果的紅果皮(A)和綠果皮(a)為一對(duì)相對(duì)性狀,圓形果(R)對(duì)扁型果(r)是另一對(duì)相對(duì)性狀,兩對(duì)相對(duì)性狀遵循基因的自由組合定律,假若現(xiàn)有紅圓、紅扁、綠圓三個(gè)純系品種,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)培育綠色扁形果的雜交試驗(yàn):
(1)選擇雜交的兩個(gè)親本P1 、P2應(yīng)是 和
(2)P1×P2F1,然后如何處理? 這樣處理得到的后代表現(xiàn)型有 。
(3)能否直接從F2中選出所培育的品種?請(qǐng)說(shuō)明理由。
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科目:高中生物 來(lái)源:2014屆福建省高一下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
蘋果的紅果皮(A)和綠果皮(a)為一對(duì)相對(duì)性狀,圓形果(R)對(duì)扁型果(r)是另一對(duì)相對(duì)性狀,兩對(duì)相對(duì)性狀遵循基因的自由組合定律,假若現(xiàn)有紅圓、紅扁、綠圓三個(gè)純系品種,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)培育綠色扁形果的雜交試驗(yàn):
(1)選擇雜交的兩個(gè)親本P1 、P2應(yīng)是 和 。
(2),然后如何處理? 。這樣處理得到的后代表現(xiàn)型及其比例為 。
(3)能否直接從F2中選出所培育的品種?請(qǐng)說(shuō)明理由。 。
(4)請(qǐng)寫出上述有關(guān)的遺傳圖解。(包括親本在內(nèi)三代)
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